Havera
Наши дети => Развитие ребенка => Тема начата: Стамча от Ноября 09, 2005, 13:54:03
-
С первых месяцев жизни у малыша развивается деятельность всех органов чувств, формируются положительные ответные эмоциональные реакции. Быстро развиваются движения, формируются элементарные действия с предметами.
Общение со взрослым становится потребностью и ведущей деятельностью детей уже в первые месяцы жизни, источником их развития.
Развитие ребенка первого года осуществляется в определенной последовательности: все новые, более сложные умения формируются на основе простых.
Быстрый темп и неравномерность развития малыша вызывают необходимость деления первого года жизни на качественно отличные периоды
Период новорожденности (первые 3-4 недели жизни) - наиболее ответственный в жизни ребенка. Основные задачи воспитания: тщательный гигиенический уход, обеспечивающий благополучие и спокойствие ребенка, формирование четкого и правильного ритма кормления, соответствующего состоянию ребенка.
1 месяц - 2,5-3 месяца - ведущими в развитии на этом этапе является формирование зрительных и слуховых ориентировочных реакций. Малыше учат следить за движущейся игрушкой или взрослым, сосредотачивать взгляд на неподвижной, висящей над ним игрушке, на лице взрослого. К 4 месяцам ребенок, радуясь, громко смеется, радостное состояние становится более выразительным, длительным, проявляется оно чаще, по различным поводам и уже может возникать без воздействия взрослого.
До 3 месяцев такое эмоциональное реагирование на окружающее очень ценно, так как способствует двигательной и голосовой активности: у ребенка, когда он радуется выпрямляются руки в локтевом суставе, разжимаются пальчики, он как бы случайно наталкивается на предмет. Наличие эмоционально-положительных ответных реакций свидетельствует о физиологической зрелости малыша (к 3 месяцам).
В первые 3 месяца жизни у ребенка появляются ответные голосовые реакции - гукание, гуление, что важно для развития голосового аппарата, звуковой речи. Он овладевает первыми движениями в горизонтальном положении, у него развивается умение удерживать голову, лежа на животе.
На 4 - 5 месяце малыш пытается различить интонации обращенной к нему речи, мелодии (плясовую и спокойную), голоса знакомых и незнакомых взрослых, узнавать мать или другого близкого человека, отличать близких ему людей от незнакомых. К 6 месяцам он узнает (по звучанию) свое имя. Все это свидетельствует об адекватном реагировании ребенка на окружающее, о восприятии им речи человека, что в дальнейшем благотворно влияет на развитие понимания им речи окружающих взрослых и на развитие своей речи.
-
Очень важным достижением в жизни малыша от 3 до 5 - 6 месяцев является развитие движений руки. Сначала ребенок наталкивается на подвешенные над грудью игрушки, к 4 месяцам захватывает, ощупывает и рассматривает их, а к 5 месяцам у него развиваются целенаправленные движения рук взрослого, в 6 месяцев поднимает ее, лежа на спине, на животе, на боку, держит и рассматривает игрушку перекладывает из одной руки в другую, бросает ее.
В этот период ему дают игрушки, удобные для захватывания. На основе этих движений развиваются игровые манипулятивные действия с предметами, которые помогают ребенку познавать окружающее, приобретать жизненный опыт, а в дальнейшем, во втором полугодии, совершенствовать навыки приема пищи, развивать основные движения.
На данном возрастном этапе в развитии ребенка выделяется еще одна важная линия: развитие подготовительных этапов активной речи. В 4 месяца ребенок длительно гулит, к 5 месяцам у него появляется певучее гуление, с разной интонацией. Он гулит часто и подолгу: в ответ на эмоциональное общение с ним взрослого во время спокойного бодрствования, при рассматривании игрушки. Если ребенок слышит голос взрослого или самого себя, продолжительность гуления удлиняется, и оно становится более разнообразным. Для развития гуления обязательным условием является хорошее самочувствие и положительное состояние ребенка.
К концу первого полугодия жизни ребенок овладевает первыми самостоятельными движениями, находясь в горизонтальном положении. В этот период малыш проявляет интерес к разным игрушкам; звуками, движениями привлекает внимание взрослого к себе; настойчиво пытается приблизиться к привлекшему внимание предмету. Он часто радуется, занимаясь игрушками, смеется, издает звуки, пытается передвигаться.
-
Во втором полугодии ведущим достижением является развитие движений и прежде всего овладение ползанием. Темп и последовательность развития движений зависят от условий воспитания и воздействия взрослых. Наиболее целесообразна такая последовательность, при которой дети сначала овладевают моторными функциями (движениями, связанными с изменением положения в пространстве, с перемещением), а потом статическими (способностью сохранять определенное положение тела). Детей учат садиться, а не сидеть, вставать, а не стоять. Проделывая различные движения, ребенок овладевает предпосылками для развития умения сохранять определенное положение тела.
Ползание существенно меняет поведение малыша, так как он становится еще более активным и самостоятельным, может приблизиться ко всему, что раньше было удалено от него. Это расширяет его кругозор, богаче становится жизненный опыт.
К 8 месяцам происходит скачок в развитии движений. Ребенок приобретает вертикальное положение. В период от 6-7 до 9-10 месяцев ребенок впервые начинает понимать речь взрослого, что существенно меняет все его поведение, влияет на развитие действий, движений, активной речи. Речь взрослого постепенно начинает регулировать действия ребенка.
Важным в развитии ребенка на этом возрастном этапе является приобретение им умения в лепете и в действиях с предметами подражать взрослому. Без этого умения невозможно дальнейшее развитие малыша, его обучение и воспитание. Однако иногда, в период овладения новыми движениями и увеличения двигательной активности, возникают так называемые конкурентные отношения между развитием движений и лепетом. Лепет как новое и еще не прочное умение угасает, если взрослые не создают специальных условий для его развития (не вызывают подражания слогам, не перекликаются с ребенком). Он может не развиться у детей с пониженным слухом или с его отсутствием, с каким-либо не выявляемым ранее дефектом артикуляционного аппарата, речедвигательного анализатора.
На основе движений руки, сформировавшимся в первом полугодии, с 6-7 месяцев начинают развиваться действия с предметами. Вначале это повторение , производимые одинаково со всеми предметами, независимо от их свойств (рассматривает, постукивает, нажимает, бросает, размахивает и пр.)
Его занятия с игрушками становятся более длительными и разнообразными. К 8-9 месяцам малыш использует каждую игрушку по-разному, в зависимости от ее свойств. Эти действия подсказываются самими предметами, являются результатом накопленного личного опыта ребенка и носят вначале случайный характер.
Затем, под влиянием специального обучения, развивается самоподражание (повторно толкает мяч, вынимает игрушку из ящика, открывает крышку, нажимает на клавишу и т. д.)
К 9 месяцам, подражая взрослому, он выполняет, сначала знакомые, а затем и новые действия: закрывает крышку, вкладывает в коробку игрушки, собирает игрушку и пр. По мере развития понимания речи начинает выполнять действия по речевой инструкции, воспроизводя то, чему его научили раньше. В 9 месяцев ребенок подражает плясовым и игровым движениям взрослого, постепенно связывая их с определенной мелодией и словами.
В этом возрасте важно совершенствовать все, чем овладевает ребенок, особенно движения. Для развития движений бодрствование ребенка организовывают на полу. Там должны быть крупные предметы, держась за которые он мог бы вставать, переступать, ходить. Должны быть игрушки, побуждающие ребенка двигаться (мяч, машина, тележка), крупные игрушки (мишка или собака, кукла), а также место, позволяющее малышу отдохнуть сидя: очень низкий стул, или табуретка, ящик, диванная подушка, валик и др.
Понимание речи меняет не только поведение ребенка, но существенно влияет на все развитие ребенка.
-
В период от 9 - 10 до 12 месяцев ребенок овладевает первыми словами. Под влиянием понимания речи усложняются действия с предметами. В 10 -12 месяцев ребенок по заказу и слову взрослого учится выполнять действия, которые становятся более разнообразными и носят целенаправленный характер; он выполняет действия. направленные на получение результата: закрыть, открыть, вложить, вынуть, снять, , одеть; накладывает кирпичик на кирпичик, снимает и надевает кольца, катает по желобу шары. Теперь для занятий ему нужно большее количество игрушек, предметов. У малыша развиваются предпосылки игровой деятельности.
С развитием действий с предметами обогащается личный опыт ребенка новыми впечатлениями, совершенствуется зрительное, слуховое, тактильное восприятие. К концу года ребенок уже может отличить по просьбе взрослого кубик от кирпичика, узнать на фотографии маму, папу, дедушку и других, близких ему людей.
К концу первого года жизни малыш эмоционально реагирует на музыку, пение, , прислушивается к звучанию разных инструментов. Понимая слова песни, выполняет в такт движения, действия; начинает подражать интонации песни и подговаривать звуки и слоги.
Итак, к году ребенок:
самостоятельно ходит;
начинает понимать речь взрослого;
произносит несколько слов;
длительно и разнообразно действует с игрушками, воспроизведя то, чему его научили;
активен при приеме пищи;
положительно относится к гигиеническим процедурам;
ориентируется в знакомой окружающей обстановке;
проявляя интерес, активно действует с предметами;
ищет общения со взрослыми и детьми, радуясь им
Консультации для родителей "Мамина школа"
Логопед Чернышева А.Б.
(по материалам сайта www.lukomorye.narod.ru)
-
Итак, к году ребенок:
самостоятельно ходит;
почти...
начинает понимать речь взрослого;
Ой, мы все понимаем, когда нам это надо ;D
произносит несколько слов;
Нас только на "Да" хватает, ну и "маму" переодически вспоминаем...
длительно и разнообразно действует с игрушками, воспроизведя то, чему его научили;
Пиреамудку собираем, стаканчики складываем, книжки "читаем" листая страницы, машинку возим, в мячик играем ::)
активен при приеме пищи;
Ну очень активен, отбивается руками и ногами ;D
положительно относится к гигиеническим процедурам;
Ага и маму вчера помыл ;D
ориентируется в знакомой окружающей обстановке;
дома мы уже шишек набиваем больше, все больше у бабушек 8)
проявляя интерес, активно действует с предметами;
по-моему это уже было ::)
ищет общения со взрослыми и детьми, радуясь им
до такой степени, что забывает кто его кормит и титуль ему меняет >:(
-
Все правильно, Стамочке- респект! :)
Хотя ребенок годовалый (да и младенчик) и больше может, по-моему. Если с ним заниматься. Лейка в 6 мес. плавала здорово, доставала со дна игрушки (1.5 метров).
-
Лейка в 6 мес. плавала здорово, доставала со дна игрушки (1.5 метров).
Нифига се! :o
-
Жуть! У меня мала в пол-года еще с трудом жти игрушки в руках удерживала, не то что собирать и нырять.
-
Об одном жалею- что нет подводных с"емок :-[
-
Хавера, а вы в бассеине плавали или дома?
-
В бассейне с 3-х месяцев :) Учила сама, без хугим. Могу рассказать как. Бассейн спасал по выходным. С утра туда ушли- днем вернулись и спать часа на 3 :P глядишь- и день прошел...
-
Рассказывай! 8)
-
Первые разы- ходила с ней по бассейну, поддерживая за головку. Лейка "плавала" то на спине, то на животе. Если на спинке- то под затылочек, а если на пузе- под подбородок. Она сразу начала потешно шевелить ножками и ручками, как лягушонок. ПЛавали подолгу, тк ей оч. нравилось.
Второй этап- окунание с головой. Надо было поддержать ее под грудку и подуть в лицо. От потока воздуха младенцы задерживают дыхание. Это, пожалуй, самый главный секрет :) После быстро окунуть с головой, и похвалить обязательно! Вначале можно окунать по 2-3 раза за занятие. Потом- увеличивать и продолжительность пребывания под водой, и кол-ва ныряний.
Третий этап- торпеда:) Под водой подтолкнуть малыша к папе, а он должен был ее подхватить и похвалить. Постепенно расстояние увеличить. Мы боялись и дольше 2-3 метров не продвинулись.
Потом запускала к бортику бассейна, там такой поручень есть. Вот Лейка плыла от меня к бортику, хваталась за поручень, выныривала и зависала там. Через 2.5 месяца нырнула сама. Сразы купили ей очки и тонущие игрушки. Собственно, все.
-
На спине мелкий плавать отказался с самого начала, только на пузе. Ныряем мы с первого дня, в лицо никто ему не дул :) Торпеду он делает в основном под водой ныряя, а так не с кем... я воды баюсЪ 8)
Не понимаю как можно научить ребенка плавать на пузе в таком возрасте? Наши мадрихи учат деток где-то с 1.5 лет делать руками "игулим"... но чета я еще не видела нормальноплавающих, хотя наш бассеин считается одним из лучших...
-
Я слышала, что есть дети, которым не нравится на спине ::) Тнуот у них врожденное. Чем раньше начинают, тем легче научить. Меня останавливал только гигиенический вопрос. :-\
А на рассояния плавать- тоже техника есть, я читала у Сесиль Лупан, но сама не применяла. Мне было важно научить ее находится под водой. С 8-ми месяцев она прыгала с бортика (из положения сидя, конечно) и плыла метра 2-3.
-
Третий урок. Наши успехи не оставляют никаких сомнений. Я приучаю плавающую на спинке Галю к мысли, что не буду ее поддерживать.
Для этого начинаю быстро менять у нее под головой руки, чтобы создать ощущение движения. Затем я убираю руку, а другую подсовываю не сразу. Эти мгновения без поддержки становятся все продолжительнее. И вот уже я могу медленно сосчитать до десяти, прежде снова подхватить малышку! И не потому, что она начала тонуть., что прекратились победоносные вскрики и лепет, а в глазах промелькнула тревога. Нельзя ни на секунду спускать глаз с ребенка: во-первых, он может утонуть, во-вторых, необходимо заметить малейшие изменения настроения и вовремя прервать упражнения, не дав закрепиться неудовольствию. Следует всегда
заканчивать занятия на мажорной ноте, на радости достигнутого успеха.
Сесиль Лупан Поверь в свое дитя
-
Она же рекомендует книгу Клэр Тиммерманс "Как научить своего ребенка плавать". Но я не знаю, есть ли эта книга по русски ::)
-
Линк на книгу Лупан с картинками
http://www.sciteclibrary.ru/lupan/lupan___.htm
-
Я уже читала Лупан, но у нее в основном деть до определенного возраста плавает на спинке.
Нирка тоже прыгает с бортика, с расстояния ныряет к поручню, но то барахтание которое удерживает его на поверхности 5 секунд плаванием назвать тяжело...
Я не тороплюсь, по мне так пусть хоть до школы с папой в басеине барахтается ;D Мне просто интересно 8)
-
Лама до школы? :) Лейка стала на расстояния плавать года в 3 (2 больших бассейна) К школе, пожалуй, просто 40 минут плавания туда-сюда - с километр, наверное.