Havera
Наши дети => Развитие ребенка => Тема начата: ЗмеЮка от Февраля 02, 2006, 00:00:14
-
И ваще, у кого дети пирамидки складывают? У нас только разбрасывает всё подряд. Сегодня от пластмассового бубна кусок отгрыз :-X
-
У нас все шло на личном прымере так сказать 8)
Я сидела рядом и разбирала-собирала пирамидку или складывала кубики или листала книжку и т.д. Малой мог сидеть ко мне попсенем, но через 2-3 дне (в худшем случае неделя) начинал складывать сам ;)
-
Меня лично уже тошнит от этой пирамидки. Причём с моторикой у нас всё хорошо. То есть попасть в малюсенькую кнопочку пальчиком, в которую низзя попадать, или нацепить себе паралоновое колечко от дисков на пальчик, это спокойно. Просто он делает только то, что ему интересно, а игрушки ему скучны и всё тут. Вот домашняя техника, папины инструменты, мамина косметика - это да, а всё остальное на 10 минут и всё. Книжки ещё может полистать, но тоже недолго. :-X
-
Ну не хочет деть, ну не надо! Кто сказал что без собраной пирамидки жить низя?
Убери ее на месяц, потом достань... а вдруг ::)
-
Попробую... пока он только жрёт всё подряд. Кстати, пирамидка и так стояла недели две-три в недосягаемости. И с горшком с формочками та же история... :(
-
Роничка пирамидки и кубики тоже не любит складывать.
Хотя с моторикой всё в порядке - переворачивает тонкие странички, подбирает всякие крошечки и т.д.
-
Девочки, а шнуровку не пробовали? Или есть еще игры с крупными пуговицами. Пазлы, даже самые простые тоже хороши. И вообще, что вы печетесь из-за пирамидки, из-за типат-халявского теста? ::)
-
У нас есть игрушка - фигурки разного цвета и формы с дырочкой внутри, шнурок и подставочка с дырками для этих фигур.
-
у нас и пирамидки и лего и пазлы идут на ура - только дай что-нить построить
но пирамидку его моя мама научила складывать
Вот буквы и цифры - это проблема - не хватает у нас терпения на них ;)
-
Вот буквы и цифры - это проблема - не хватает у нас терпения на них ;)
в вашем возрасте их надо просто показывать и называть. Проверять, знает ли ребенок, не надо, дети этого не любят ::)
-
У нас с цветами похожее -
где красный например цвет часто не говорит, а скажи "Дай красный" - приносит.
Проверять, знает ли ребенок, не надо, дети этого не любят ::)
-
у нас кубики и пирамиды складываю я , а ребенок только все ломает и разбрасывает :D
сколько не старалась научить ее складывать кубики или пирамиду, ничего не вышло, ей интереснее разбрасывать кубики. :-*
-
у нас кубики и пирамиды складываю я , а ребенок только все ломает и разбрасывает :D
сколько не старалась научить ее складывать кубики или пирамиду, ничего не вышло, ей интереснее разбрасывать кубики. :-*
вот-вот ;)
Пазлы тоже по всей квартире валяются, кубики туда же, то есть в рот. Кать, про пуговицы можно поподробнее? ::)
-
вот-вот ;)
Пазлы тоже по всей квартире валяются, кубики туда же, то есть в рот. Кать, про пуговицы можно поподробнее? ::)
а книжки ему нравится, когда ему читают?
у моей терпения хватает только на первые 2-3 предложения, а потом она начинает переворачивать мне страницы и кричать " ааааааа..." заглушать меня, типо чтобы мама заткнулась. :)
-
Точно))))))))))
Сам может полистать, попеть, ну и всё. Как только я ему начинаю клшечек-собачек показывать, начинается акынство 8)
-
Роничка книжки стал слушать где-то в год и 4 мес.
у моей терпения хватает только на первые 2-3 предложения
-
уже легче 8)
В принципе, у моей подруги деть только года в два стал игрушками интересоваться, а деть между тем очень даже сообразительный.
-
А я должна своей дете книги только своими слоами пересказывать, как только начинаю читать по тексту- сразу закрывает страницу. Причем, если книгу читают сразу нескольким детям- слушает с удовольствием
-
Подражает ;)
Причем, если книгу читают сразу нескольким детям- слушает с удовольствием
-
Пазлы тоже по всей квартире валяются, кубики туда же, то есть в рот. Кать, про пуговицы можно поподробнее? ::)
Пазел нужен один или два на 6-9 частей, остальные прятать. Собирать все время один и тот же и жутко хвалить ::). Опять же, не всем нравятся. Вика собирала с полутора лет примерно, давая каждому кусочку свое название. :) Диана в 2.5 собирала на 50 частей. Лейка терпеть не могла пазлы в принципе.
Пуговицы продаются в банке, они оч. крупные, но все равно лучше следить. :-X Их можно по цветам раскладывать, а еще лучше- нанизывать на коротенький шнурок.
-
Подражает ;)
Они ваще такие обезьяны[sml]yes_2.gif[/sml]
-
Где купить можно эти самые пуговицы? ::)
-
Где купить можно эти самые пуговицы? ::)
Мы покупали в затрапезном магазине игрушек :-X Наверняка где они есть- я не знаю ::)
Есть еще книжки со шнуровкой...
-
Книжки со шнуровкой вряд ли подойдут. Ему интересно то, что "нельзя" по большей части. 8)
Будем искать ;)
-
а мой до сих пор книжку не слушает - выхватывает и начинает сам рассказывать по картинкам - если картинок нет - то по обложке
-
Где купить можно эти самые пуговицы? ::)
Я седня гляну... если куплю - свисну ;)
Мой это пуговицы складывает в коробку из под памперовских салфеток (пластиковая такая, зелененькая). Там есть дырка из которой салфетки тащуть, так он их туда засовывает, как в копилку :D мне это заняло 2 недели показательных выступлений 8)
-
Я своему читаю когда он носится по комнате или возится с игрушками, хай се слушает 8)
-
Правильно.
Я Роничке раньше тоже читала, когда он возился с чем-то и вроде не слушал меня даже. А потом вдруг пересказывал прочитанное или вставлял слова в стишёк по ходу чтения.
хай се слушает 8)
-
Продолжим про моторику...
У подруги деть 1.8 не может нажать на кнопки... силы не хватает в пальчиках...
Это вроде мелкая моторика, как ее развивать?
-
Продолжим про моторику...
У подруги деть 1.8 не может нажать на кнопки... силы не хватает в пальчиках...
Это вроде мелкая моторика, как ее развивать?
Бумажки рвать. На кнопки, опять таки нажимать. Найти такие, которые помягче - и тренироваться. :P
-
Бумажки? Хм.... интересненько ::) Обязательно передам 8)
-
в общем, не знаю куда мой вопрос...
был у нас в гостях сынишка подружки. целый день я с ним возилась, пока она свою квартиру перевозила.
наблюдения такие - ребенок не играет с сортером, с паззлами, и т.п. игрушками...
я предложила ему сортер. формы простые - цилиндр, кубик, треугольная призма и ромб.
ребенок берет фигуры не кончиками 2-3 пальцев, как я это вижу у Антохи, а пальцами и всей ладошкой и толкает их не рассмотрев и не глядя на отверстия куда попало... на мое предложение рассмореть фигуру со всех сторон никакой реакции. я ему вертела эти фигуры, показывая, что они с разных сторон по-разному. выглядят... приставляла соответствуюхюю сторону к отверстию, что показать, что они одинаковые и "подходят" и можно фигуру в отверстие протолкнуть... никкаого интереса.
если у него с первого, максимум второго раза не получается фигуру положить в ящик (естессно не получается, он же на нее даже не смотрит, что у него в руках), он мне ее отдает и велит мне складывать. интерес, если не получается теряет почти сразу.
в общем, вопрос - мне кажется или ребенком надо больше заниматься? мне в садике говорили, что дети и в 3 года не умеют иногда играть в сортер и не узнают фигуры... Мой начал месясев в 10-11 и сейчас естессно ему сортер в чистом виде давно неинтересен и мы его модифицируем тем, что он фигурки складывает на соответствующие изображения на плоскости или сейчас играем с нашими часами-паззлами, где в одно отверстие надо сложит 3 паззла разной формы. или складываем деревянные кубики-мозаику разной формы в деревянную коробку - чтобы все вошло в разных вариациях.
меня очень насторожило, что ребенок даже не попытался из голой интуиции хотя бы рассмотреть, что у него в руках...
или я все преувеличиваю?
-
2 варианта - либо с ребенком не занимаются, либо ему все своими занятиями осточертели до смерти. ежели второе, то он принципиально не будет делать, а уж тем более смотреть. если бы не занимались ребенку было бы это по минимуму интересно.
-
Этеля играла со всеми этими пазалами-сотерами и прочим. Арику было а это глубоко наплевать. Тем более если это были покупные игрушки. И на "предложенные" развлечения о никак до сих пор не реагирует. Играет исключительно выбирая самостоятельно себе игрушки - бутылки, кастрюльки пуговичи и вообще все, что смог украсть, оторвать, добыть. Все дети разные и последнее дело равнять их под свое мировозрение. Это подход типат халяв - "должен уметь то-то и то-то - и баста". Ребенок весел? В общем развит? Ну и слава Б-гу. А то, что он игрушками "полезными" не играет, так это сугубо индивидуальные предпочтения.
-
2 варианта - либо с ребенком не занимаются, либо ему все своими занятиями осточертели до смерти. ежели второе, то он принципиально не будет делать, а уж тем более смотреть. если бы не занимались ребенку было бы это по минимуму интересно.
с ребенок не занимаются. в том смысле, какой ты имеешь в виду. именно поэтому меня так насторожили мои наблюдения.
-
А то, что он игрушками "полезными" не играет, так это сугубо индивидуальные предпочтения.
Стамч, дело не в игрушках, дело в моторике. читай - ребенок пользуется всей рукой а не пальцами. сортер - просто пример.
дома у него сплошные "бесполезные" игрушки - воющие машинки... пуговички, кастрюльки и т.д. ему "украдать" не дают... ребенок к взрослым вещам не прикасается почти - запрещено.
-
Стамч, дело не в игрушках, дело в моторике. читай - ребенок пользуется всей рукой а не пальцами. сортер - просто пример.
дома у него сплошные "бесполезные" игрушки - воющие машинки... пуговички, кастрюльки и т.д. ему "украдать" не дают... ребенок к взрослым вещам не прикасается почти - запрещено.
с моторикой- неважнецкие дела, но - имхо- это исправимо
действительно, нужно заниматься- мелочь всякую перебирать, рисовать
а так- я со Стамчей согласна- Янька примерно в 1,5 года, может даже чуть больше, стала интересоваться этими сортерами, пазлами- так совсем- пару- тройку месяцев только
раньше оно её не колыхало совершенно- у неёбыли другие заботы- книги, мультики, коляски и МЯЧИКИ :D
-
И у нас сортеры ближе к году с копейками пошли ... до этого мячики ... Но пуговицы я давала ...
Попробуй ненавязчиво подарить "полезных" игрушек .
-
Белка скорее всего таки да преувеличиваешь)
-
Попробуй ненавязчиво подарить "полезных" игрушек .
А лучше всего не лезть не в свое дело и заниматься своим ребенком.
-
с моторикой- неважнецкие дела, но - имхо- это исправимо
действительно, нужно заниматься- мелочь всякую перебирать, рисовать
а так- я со Стамчей согласна- Янька примерно в 1,5 года, может даже чуть больше, стала интересоваться этими сортерами, пазлами- так совсем- пару- тройку месяцев только
раньше оно её не колыхало совершенно- у неёбыли другие заботы- книги, мультики, коляски и МЯЧИКИ :D
Наташ, дело не в сортере, просто на примере сортера я наблюдала моторику. я ее и на примере ложки и вилки наблюдала.
-
А лучше всего не лезть не в свое дело и заниматься своим ребенком.
я в отличие от упомянутой мамы моим ребенком занимаюсь!!! мы ходим на спорт, мы ходим на плавание, мой ребенок не сидит перед телевизором и не завален кучей ненужных игрушек вкупе с запретом прикасаться к "взрослым" вещам.
Они начинали ходить в бассейн - перестали. начинали на спорт - перестали. все потому что маме это - стресс, типа.......
конечно, тут ты права. я пока никуда не лезу, я ВАМ рассказываю о своих наблюдениях, чтобы разобраться в них.
мы с тетенькой достаточно тесно общаемся, Антоха дружит с малым. Мне не все равно, если со временем из этой мелкой моторики разовьются настящие дефициты... мелкая моторика - это впоследствии и логическое мышление и математика... исправлять недоделанное сегодня пото придется и будет это намного труднее..
я все лиш хочу понять, есть ли повод тревожиться и что-то делать или нет
-
Белка скорее всего таки да преувеличиваешь)
вот расскажите мне, в каком возрасте на каком уровне должны быть развиты пальцы?
ребенок который играет с пуговицами, да любыми мелкими вещичками, требующими мелкой координации пальчиков, будет автоматичеки развивать мелкую моторику. Потому сортер тут не при чем, это может быть что угодно, лишь бы кончики пальцев работали, что-то, что никак нельзя захватить ладошкой.
-
Оль ... имха , если из ребенка не получается даун , то оставь его , пока он у тебя , предлагай ему играть в то что ты думаешь сможет ему помочь - если ты считаешь что надо помогать .
-
я все лиш хочу понять, есть ли повод тревожиться и что-то делать или нет
повод "что-то делать" может появится, когда ребенка (не дай бог) бьют, издеваются, не кормят и т.д. то есть когда ребенку плохо. развитие ребенка никого кроме родителей касатся не должно.
-
повод "что-то делать" может появится, когда ребенка (не дай бог) бьют, издеваются, не кормят и т.д. то есть когда ребенку плохо. развитие ребенка никого кроме родителей касатся не должно.
ага... и самого ребенка оно тоже не касается???
если ты не хочешь понимать, о чем речь, не надо. детей потом в возрасте 8-9 лет отправляют к эрготерапевтам, когда проблемы в школе уже настолько серьезны, что слепой не увидит.
знакомая эрготерапевт говорит, что в садике, где она раз в неделю проводит занятия почти 90% детей младшего школьного возраста УЖЕ имеют проблемы с грубой и мелкой моторикой!!! родители их явно ничего не видят или видеть не желают!
-
Оль ... имха , если из ребенка не получается даун , то оставь его , пока он у тебя , предлагай ему играть в то что ты думаешь сможет ему помочь - если ты считаешь что надо помогать .
Жек, да я вообще ничего не делаю!!! я всего лишь хотела с вами поговорить на тему уровня развития к 2 годам, чтобы понять, что есть тот минимум, который должен быть - как можно определить, где уже есть корень проблемы...
этот малой уже в младенческом возрасте был часто у физиотерапевта в связи с отставанием в развитии моторики!!!
-
ага... и самого ребенка оно тоже не касается???
у него есть родители. ты не они.
если ты не хочешь понимать, о чем речь, не надо.
я, в отличие от тебя, прекрасно понимаю где проблема.
родители их явно ничего не видят или видеть не желают!
как же тогда ребенок попал в физиотерапевту?
ну а если поднатужится и подумать головой, то может появится мысль, что у ребенка есть какие-то отклонения, о которых родители тебе почему-то не хотят рассказывать. (интересно почему...)
нормальный ребенок, даже если с ним никто никогда не занимался не будет ТАК явно отставать в моторике и в младенчестве и сейчас.
-
этот малой уже в младенческом возрасте был часто у физиотерапевта в связи с отставанием в развитии моторики!!!
тогда скорее всего его мама и так все знает.
Думаю в среднем в этом возрасте захват должен быть уже пальчиковый...Но "среднего" в развитии ребенка не бывает.
Наверняка родители ходят с ним в поликлинику, или что-то типа нашего типать халав и там смотрят на развитие ребнка.
-
Я с девочками. У ребенка есть родители. Помощники в виде посторонних продвинутых мамаш ему не нужны. Рукой берет? Ну и ладненько. Научится брать и пальцами. Нет у беднького полезных игрушек? И как я, блин, выросла без полезных? Ну не было у меня в детстве ни сотеров, ни других продвинутых преспособлений. Придет время, все наберет своим ходом.
-
как же тогда ребенок попал в физиотерапевту?
ну а если поднатужится и подумать головой, то может появится мысль, что у ребенка есть какие-то отклонения, о которых родители тебе почему-то не хотят рассказывать. (интересно почему...)
нормальный ребенок, даже если с ним никто никогда не занимался не будет ТАК явно отставать в моторике и в младенчестве и сейчас.
к физиотерапевту направил врач. скоро у них новая проверка, плановая. посмотрим, что там скажут.
мать ребенка мне все рассказывает.
ребенок не настолько отстает, или я так уж неправильно выразилась, или ты что-то преувеличиваешь.
после физиотарепевта у них все быстро наладилось. малой вполне нормален, никаких явных отклонений у него нет.
-
ребенок не настолько отстает
вот на этом можно и успокоится.
-
тогда скорее всего его мама и так все знает.
Думаю в среднем в этом возрасте захват должен быть уже пальчиковый...Но "среднего" в развитии ребенка не бывает.
Наверняка родители ходят с ним в поликлинику, или что-то типа нашего типать халав и там смотрят на развитие ребнка.
да есть у него пальчиковый захват. где я писала, что его нет? но не кончиками 2 пальцев - немного грубее. он и ложку держит всей ладошкой а не пальцами.
я не знаю, с какого возраста дети держат ложку тремя пальцами... вот о чем речь...
я тут читала, что к 2 годам ребенок должен складывать башню из 8 кубиков и справляться с крупными пуговицами... с пуговицей он точно не справится. но это опять же все примеры.
ладно, буду смотреть, наблюдать...
-
Тогда оставь ... если у вас специалисты такие сумашедшие как и ты все у него обнаружат , выявят и займутся .
А по сабжу - что должно что нет ... наверное это крайне индивидуально , как и направления в развитии - гуманитария или точные науки .
-
Я с девочками. У ребенка есть родители. Помощники в виде посторонних продвинутых мамаш ему не нужны.
..... Придет время, все наберет своим ходом.
продвинутые мамаши пока ничего еще не делают и даже не собираются. они всего лишь "про себя" размышляют. если у вас нет желания вести беседу по теме а есть лишь желание наехать - наедьте на кого-то другого >:(
-
Продвинутые мамаши все эе спрашивают "что делать и делать ли что-нибудь", а не просто размышляют вслух. Или у тебя проблема с восприятием противного твоему мнения?
-
я все лиш хочу понять, есть ли повод тревожиться и что-то делать или нет
Вот это был вопрос про действия. Мой ответ - НЕТ. Тебе делать ничего не надо. Можешь тревожится, если хочешь, но не вмешиваться.
-
вот расскажите мне, в каком возрасте на каком уровне должны быть развиты пальцы?
если я не ошибаюсь, то у нас проверяли "захват ножницами" где- то месяцев в 9-10
к 2м годам малая собирала мелкие крошки
а вот, когда нам в типатке в 2 года предложили нарисовать кружок, то мы просто отказались это делать
мне пришлось долго её уговаривать, потому что работать "на публику" она ооооочень не любит и посторонним людям не торопится демонстрировать все свои навыки, поэтому я допускаю, что кто- то может посчитать нас "отстающими в развитии"
-
Вот это был вопрос про действия. Мой ответ - НЕТ. Тебе делать ничего не надо. Можешь тревожится, если хочешь, но не вмешиваться.
да не мне делать!!! Вообще "делать"!!!
-
если я не ошибаюсь, то у нас проверяли "захват ножницами" где- то месяцев в 9-10
к 2м годам малая собирала мелкие крошки
а вот, когда нам в типатке в 2 года предложили нарисовать кружок, то мы просто отказались это делать
мне пришлось долго её уговаривать, потому что работать "на публику" она ооооочень не любит и посторонним людям не торопится демонстрировать все свои навыки, поэтому я допускаю, что кто- то может посчитать нас "отстающими в развитии"
это дело ясное :)
тут как раз было так, что ребенок сам взялся с сортерм играть, я только сидела и смотрела. потом он меня стал "привлекать", так как у него не получалось. тогда я стала показывать ему формы и вертеть их, чтобы показать что у них разные стороны.
-
Ах, как жалко, что у меня нет такой приятельницы как Белка! Со стороны проблемы всегда видней. Если ребёнок что-то может, но не хочет демонстрировать, так маме об этом отлично известно и нет ни чего страшного, если тревога окажется ложной. Лучше перебдеть чем не добдеть. Нас вот ни кто не просил в типатке нарисовать кружочек и у меня девочка кружок не нарисует. :-\ Я и не знала, что надо уметь. Вообще не знала, что моторика это логика и математика, всегда считала, что она связана с речью.
знакомая эрготерапевт говорит, что в садике, где она раз в неделю проводит занятия почти 90% детей младшего школьного возраста УЖЕ имеют проблемы с грубой и мелкой моторикой!!! родители их явно ничего не видят или видеть не желают!
да нет, думаю родители просто не знают, что есть проблемы. я вот тоже не знаю всё ли у нас в порядке :-\
-
как то странно ты пишешь... твои сообщения по всей теме не стыкуются. потом не удивляйся, что люди тебя не понимают...
тут как раз было так, что ребенок сам взялся с сортерм играть, я только сидела и смотрела. потом он меня стал "привлекать", так как у него не получалось. тогда я стала показывать ему формы и вертеть их, чтобы показать что у них разные стороны.
я предложила ему сортер. формы простые - цилиндр, кубик, треугольная призма и ромб.
ребенок берет фигуры не кончиками 2-3 пальцев, как я это вижу у Антохи, а пальцами и всей ладошкой и толкает их не рассмотрев и не глядя на отверстия куда попало... на мое предложение рассмореть фигуру со всех сторон никакой реакции. я ему вертела эти фигуры, показывая, что они с разных сторон по-разному. выглядят... приставляла соответствуюхюю сторону к отверстию, что показать, что они одинаковые и "подходят" и можно фигуру в отверстие протолкнуть... никкаого интереса.
-
как то странно ты пишешь... твои сообщения по всей теме не стыкуются. потом не удивляйся, что люди тебя не понимают...
ты права... нелогично
сортер он сначала взял сам... я ему потом другой, попроще предложила - у нас два, один как у Жеки - там сложные фигуры, и есть второй попроще. сорри... надо писать подробнее и по порядку :-[
-
Так может сначало научимся писать так чтобы люди тебя могли понять, а уж потом будем на этих самых людей кидаться?
-
А по что она тогда сумашедшей будет зваться ? В этом она вся ! :D ;D :D
-
А по что она тогда сумашедшей будет зваться ? В этом она вся ! :D ;D :D
Это конечно чудесно и замечательно, но отбивает всякое желание общаться. Так как человек (и это не первая тема) думает одно, пишет другое и пытается доказать третье.
-
Так может сначало научимся писать так чтобы люди тебя могли понять, а уж потом будем на этих самых людей кидаться?
потому что я не думала, что смена сортера и тема кто кому что предложил важна для беседы о моторике.
я не ожидала, что люди вместо беседы о моторике начнут обсуждать, в свое ли дело я лезу, хотя из поста было вполне ясно, что я пока вообще никуда не лезу.
-
Это конечно чудесно и замечательно, но отбивает всякое желание общаться. Так как человек (и это не первая тема) думает одно, пишет другое и пытается доказать третье.
так не общайся, тут никто никого не принуждает ни отвечать ни общаться.
я в отличие от тебя на работе сижу, у меня нет времени на полуторачасовое обдумывание постов.
если читать с доброжелательным отношением, можно пнять или переспросить, если читать с желанием найти нелогичности - можно отреагировать так, как реагируешь ты.
так не реагируй вообще, чем так, тебя ж никто не принуждает.
я ни на кого нне кидаюсь, кидаются сначала на меня. мне что, вторую щеку подставить???
-
Я тоже на работе сижу. И если у меня нет времени на обдумывание постов, то я эти посты просто пишу короче или не пишу вообще. Белка. Если ты хотела поговорить о моторике, то не надо было в начале темы обсуждать конкретного ребенка. А так действительно выходит что ты лезешь не в свое дело. Я не специалист и не психолог, но я интуитивно слышу в твоих постах "я такая растакая мать, занимающеяся со своим замечательным ребенком, а вот они - пустышки "ничегонепонимающиевтомкакраститьумныхдетей" и вообще ребенком не занимаются". Короче, "Белки спешат на помощь" . При чем тут моторика?
-
извини, то что ты поняла из моих постов основано на твоей интерпретации.
меня занимает конкретный ребенок. ребенок часто у нас бывает и я вижу конкретные вещи, которые хочу для себя понять... что тут такого???
почитак мой первый пост - там речь идет о "вопросе к вам", о "наблюдениях", о том "не преувеличиваю ли я" - как это согласуется с твое интерпретацией мне совершенно неясно.
есть, конечно, одно обьяснение - предвзятость к автору при прочтении его постов...
-
если я не ошибаюсь, то у нас проверяли "захват ножницами" где- то месяцев в 9-10
к 2м годам малая собирала мелкие крошки
а вот, когда нам в типатке в 2 года предложили нарисовать кружок, то мы просто отказались это делать
мне пришлось долго её уговаривать, потому что работать "на публику" она ооооочень не любит и посторонним людям не торопится демонстрировать все свои навыки, поэтому я допускаю, что кто- то может посчитать нас "отстающими в развитии"
я тут уже где то писала свой пример со своим старшим сыном,когда мне в саду поставили диагноз"отставание в развитии",только потому что малой не ответил на вопросы психолога,а когда я пришла за ним в сад и воспитательница мне стала это говорить,я позвала малого и задала те же самые вопросы,он ответил на все,воспитательница была в шоке,и спросила его почему же он не ответил той тете-доктору,на что малый совершенно спокойно сказал,что он не хотел ей отвечать...я это всё к тому что дети не роботы,не будет одинаковых стандартов для всех,один в этом возрасте знает и понимает больше,другой меньше,в результате они все равно будут примерно одного развития потом,да и к тому же это не твой ребенок,развивай своего,а твоя знакомая сама знает как ей вопитывать и развивать своего сына...я терпеть не могла когда кто то пытался вмешиваться в мое воспитание...я сама лучше знаю что надо моему ребенку,и та мама тоже так же сама знает и о проблемах и об успехах своего ребенка,ты здесь причем?
-
извини, то что ты поняла из моих постов основано на твоей интерпретации.
под Стамчиным постом могут подписаться еще человек 10.
почитак мой первый пост - там речь идет о "вопросе к вам", о "наблюдениях", о том "не преувеличиваю ли я" - как это согласуется с твое интерпретацией мне совершенно неясно.
вроде 3 человека раз по 5 пытались объяснить, что "да, преувеличиваешь" и даже объяснили где и как.
есть, конечно, одно обьяснение - предвзятость к автору при прочтении его постов...
может быть это потому что автору не интересно мнение, которое отличается от его собственного...
-
может быть это потому что автору не интересно мнение, которое отличается от его собственного...
мне оно неинтересно, если оно касается меня а не темы.
-
я тут уже где то писала свой пример со своим старшим сыном,когда мне в саду поставили диагноз"отставание в развитии",только потому что малой не ответил на вопросы психолога,
ужас :-X
воспитательница должна же знать, как твой ребенок себя ведет в нормальной обстановке а не на "допросе"...
эта мама относится к другому типу - она сама всегда просит ей обязательно высказывать как можно больше мнений и советов.
-
эта мама относится к другому типу - она сама всегда просит ей обязательно высказывать как можно больше мнений и советов.
а свое мнение у нее имеется? что она думает по этому поводу?
-
Да ладно уже выяснять кто что не так сказал-написал. Вы советы давайте как моторику улучшить и главное как определить, что это не особенности развития конкретного ребёнка, а именно отставание и что нужно меры принимать?
-
Да ладно уже выяснять кто что не так сказал-написал. Вы советы давайте как моторику улучшить и главное как определить, что это не особенности развития конкретного ребёнка, а именно отставание и что нужно меры принимать?
Кому давать советы??? Если автор темы опять ничего не напутал, то мать того ребенка идет с ним к врачу для проверки моторики (или чего у них там проверяют). Вот там МАМЕ ребенка и посоветуют.
Советы можно давать там, где их слушают, а не в пустую.
-
Кому давать советы???
Мне :D
-
Мне :D
Почему ты считаешь, что у твоего ребенка проблемы с моторикой? С какой моторикой мелкой или крупной?
Насчет рисовать кружки, так она его не будет рисовать если ее никто не учит.
-
а свое мнение у нее имеется? что она думает по этому поводу?
она считает так - у меня времени нет, садик научит и само прирастет. она одна с малым, работает и в общем еще хочет наладить личную жизнь, так что ребенок с утра до вечера в садике или с няней. целенаправленно с ним не занимаются.
Проверка у нас как и ваш типат халяв бывает регулярно у педиатра. Например, последняя была в год, теперь в 2 года. следующая перед школой.
регистрируются только реально крупные тклонения, поскольку интервалы между проверками в дошкольном возрасте составляют год и больше, толк от этитх проверок такой - часто проблемы, если они не явные, выявляют только перед школой.
-
Развитие мелкой моторики
Вашему малышу исполнился год. Он уже неплохо владеет руками. Может взять любую игрушку или предмет (разнообразие форм и размеров зависит только от вас) любой рукой, пальцами или всей ладошкой, умеет перекладывать игрушки из руки в руку. Любит бросать игрушки, ронять, сталкивать с чего-либо, может есть руками небольшие кусочки пищи, пытается сам пить из небольшой чашки. Открывает и закрывает крышки коробок и баночек, может достать оттуда что-либо и положить обратно. Умеет или пытается надевать и снимать с палочки или веревочки колечки с большими отверстиями, ставить кубик на кубик, закреплять детали простейшего конструктора на подставке или соединять одну с другой.
Какие игры и упражнения могут помочь маленьким и пока еще не вполне умелых ручек стать совершеннее?
Предоставьте ребенку возможность манипуляции со всевозможными предметами, разными по размеру, форме, фактуре поверхностей: коробки, банки, флаконы и бутылки (из пластика или картона), кусочки тканей, палочки, камушки и многое другое.
Учите его переливать воду из стаканчика в другую (более широкую) емкость. Наливать воду в стаканчик из-под крана, вылавливать ручками или ситечком плавающие в воде небольшие предметы. Все это, конечно, лучше делать в ванной во время купания.
Дайте ему для игр сыпучие материалы. Если сейчас лето, больше играйте в песочнице: учите насыпать песок лопаткой, совочком, руками в ведерки и формочки разного размера. Просеивать через ситечко. Стройте малышу куличики, пусть ломает их ручками или совочком. Ни под каким предлогом не давайте малышу брать песок в рот. Если такое произошло (в первый же раз!!!), немедленно прекратите игру, сложите все игрушки и уйдите из песочницы. Малыш будет огорчен, что его увели. Вы должны очень эмоционально, чтоб произвести нужное впечатление, огорчиться тому, что случилось, сказать, что этого нельзя делать. И вернетесь в песочницу, только после просьб ребенка и договора между вами, что он так больше делать не будет. Если это повторилось, уйдите из песочницы совсем и не возвращайтесь туда пару дней. Проходя мимо, говорите, что вы сожалеете, что не можете туда пойти, так как малыш ест песок. Довольно скоро он поймет, что этого все-таки делать нельзя.
Если сейчас зима, то сделайте дома импровизированную песочницу. Для этого можно использовать любую крупу, причем лучше каждый раз разную. Ее тоже можно пересыпать из одной емкости в другую, перекладывать ручками или ложкой, просыпать сквозь сито. Но если ребенок пытается ее брать в рот, используйте для таких игр соль. Ни одни ребенок не будет добровольно есть соль.
Играйте также макаронами разной формы, фасолинами, бусинами, пуговицами, другими мелкими предметами (конечно, следите, чтоб все это не попало в рот). Их можно пересыпать, перекладывать руками или ложкой, проталкивать в отверстие в банке (возьмите металлическую банку от кофе с пластмассовой крышкой и сделайте нужное вам отверстие). Их можно раскладывать в ячейки для яиц и вынимать обратно.
Если ребенок уже научился брать предметы двумя пальчиками, подарите ему коробку масляной пастели (если не найдете в продаже, можно попробовать восковые мелки, но они жестче, ими сложнее пользоваться). Пастель сухая - очень сыпется, а масляная - то, что нужно. Возьмите один мелок, отломите от него кусочек сантиметра в три, дайте ребенку. Себе в руки возьмите такой же и начните водить им по листу бумаги. Малыш увидит линии на бумаге и начнет пытаться водить своим мелком, чтобы получить тот же результат. Такой маленький кусочек мелка невозможно держать в кулачке, как обычно поступают малыши с карандашами или фломастерами. Поэтому он сразу научиться держать его "щепоткой". В последствии, вам легко будет научить его правильно держать карандаш.
Не рисуйте ребенку никаких зверюшек или человечков. Рисуйте только "каляки-маляки", то есть то, что он тоже может рисовать. Или вскоре сможет этому научиться. Кроме этого, рисуйте различные фигуры: линии (прямые и волнистые), круги, овалы, квадраты и треугольники, закрашивайте их. Просите малыша вам помочь, пусть пробует хотя бы попадать внутрь нарисованной вами фигурки своим мелком. Во время рисования, можете комментировать то, что рисуете. Заодно, конечно, обращайте внимание на цвет линии, оставляемой мелком.
Не стоит за один "урок рисования" стараться перепробовать все цвета. Каждый раз - новый цвет.
Бумага должна быть довольно большого размера, допустим А3, чтобы малыш не промахивался мимо.
Если малыш овладел масляной пастелью, научился ее правильно держать, попробуйте дать ему фломастеры. Если ему еще трудно с ними обращаться, вернитесь к пастели.
Можете также попробовать рисовать с малышом кисточкой, правда, это гораздо сложнее. Купите самую толстую кисточку, которую найдете. Отпилите часть ее ручки, так, чтобы она стала длиной не более 10-12 см. На противоположный щетине конец наденьте резиновую соску или что-нибудь в этом духе, чтобы малыш, случайно ткнув себя ею, не поранился.
Краски можно брать как гуашь, так и акварель (лучше - расфасованную в тюбики, чем сухую). Разведите немного краски до густоты кефира в плоской емкости с невысокими бортиками, чтобы в нее удобно было попадать. Использовать дополнительно воду в процессе рисования не потребуется, так как вы будете каждый раз пользоваться краской только одного цвета.
Посадите малыша в высокий стульчик у стола. Встаньте у него за спиной и, держа его ручку в своей руке, правильно зажав кисточку, начните водить ею по бумаге, предварительно, обмакнув в краске. Не всякий малыш позволит держать свою руку. Если у вас сложилась такая ситуация, дайте ему попробовать рисовать самому или ослабьте свое участие, лишь слегка подправляя положение кисти.
Такие занятия должны продолжать всего две-три минуты. Потом малыш теряет интерес к появлению линий на бумаге, а начинает тискать кисточку всей ладонью, хватать краску, возить рукой по рисунку. Быстро порисовали и быстро перенесли малыша в другое место, но не оставили его одного скучать и кричать о своем желании продолжать процесс, а увлекли другим, не менее интересным делом, предварительно вымыв ручки. А последствия "урока" уберете потом, например, когда он будет спать.
Познакомьте малыша с пластилином. Не надо пока из него ничего лепить. Разомните пластилин до мягкости и отрывайте от него небольшие кусочки. Пусть ребенок попробует делать тоже самое. Эти кусочки можно назвать как-нибудь (булочки, конфетки, что-то другое) и "складывать" их в нарисованную на листе бумаге корзинку или тарелочку. Можно размазывать кусочки пластилина по бумаге. Можно втыкать в него разные мелкие предметы (фасолины, пуговицы, бусины и так далее).
Обязательно играйте с малышом в пальчиковые игры. Простейшие потешки на две - три строчки снабжайте несложными движениями пальцев и всеми ладошками. Рассказывайте их малышу сами и показывайте. Постепенно малыш сам станет за вами повторять.
Предложите малышу поиграть с колечками (желательно с большими отверстиями), которые можно одевать на палочки и снимать обратно. Такие колечки несложно сделать самим - возьмите пластиковую бутылку с плотными стенками, разрежьте ее поперек на несколько частей. Следите, чтобы края колечек были гладкими, без заусенец. Кроме палочек попробуйте использовать веревочку для нанизывания предметов.
-
Попробуйте играть с коробками - копилками. Сначала малышу проще, в основном, проталкивать в отверстия предметы округлой формы или плоские (их легко правильно сориентировать относительно отверстия). Позже пробуйте дать ему более сложное задание. Сделайте коробку, в которую нужно проталкивать кирпичики или кубики, их еще нужно сначала повернуть правильной стороной, чтобы деталька провалилась в отверстие. Для начала не делайте коробки, в которых на выбор предлагается более двух вариантов деталей. Постепенно усложняйте задачу.
Для развития рук и мышления ребенка можно начать играть с ним в развивающую игру "Рамки и вкладыши Монтессори", подробно описанную в книгах Никитина. Только использовать ее нужно немножко не так, как там рекомендуется, потому что вы будете начинать пользоваться игрой несколько раньше, чем положено. Желательно использовать игру, сделанную из фанеры или пластика, а не картонный вариант.
Начать можно с показа вкладышей. Для начала возьмите круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник, покажите их малышу, назовите. Показывать лучше, не держа в руках, а выкладывая по одной фигурке на однотонную поверхность (не на цветную скатерть или ковер, а хотя бы на лист бумаги). Показав по одной фигурке, дайте их все малышу для самостоятельного разглядывания и манипуляции. Заодно можете предложить коробочку или баночку, в которую он сможет их положить и высыпать обратно. Так можно проделывать не один раз. Постепенно познакомитесь со всеми 16-ю фигурами комплекта.
После предварительного знакомства с вкладышами, покажите рамки. Называя фигуру, в виде которой проделано отверстие. Говорить можно по-разному: "Смотри, вот дырка в виде круга" или "Вот круглая дырка".
Третий этап. Возьмите одну рамку "круг" и соответствующий вкладыш. На глазах у малыша закройте "окошко", потом снова его откройте, комментируя словами "окошко закрыто, окошко открыто" или "мама закрывает окошко, открывает…". Потом, оставив окошко закрытым, предложите малышу самому его открыть. Возможно, он сразу не поймет, что он должен сделать и как. Тогда вы направьте его ручку и рамочке, помогите ухватиться и откройте его вместе. Потом сами опять закройте. Так повторяйте несколько раз. На другой день возьмите другую рамку.
Через некоторое время предложите ребенку попробовать самостоятельно закрыть самое просто окошко - круглое. Потом потренируйтесь с овальным и квадратным окошками.
Занятия проводятся сначала с одной рамкой: вы вынимаете и вкладываете вкладыш, предлагаете малышу вынуть, потом попробовать закрыть. В случае неудачи, закрываете сами и опять даете открыть. Постепенно у ребенка начнут получаться все фигуры.
Только после этого начните предлагать ему две рамки одновременно. Пусть попробует не только закрыть, но и правильно подобрать вкладыш к рамке. Если малыш не может сделать этого сам, не показывайте сразу пальцем, чего куда нужно класть, поговорите с ним. Скажите: "это круг, его нужно положить в круглое окошечко; где оно?". Пусть малыш попробует найти ее по вашей подсказке. Если же совсем не получается, нужно сказать не "давай я закрою", а "давай сделаем вместе". И направьте его руку в нужном направлении.
В следующее занятие опять предложите малышу попробовать самостоятельно справиться с заданием.
Когда малыш легко научился справляться с выбором из двух очень простых рамок (круг и квадрат), к одной простой и хорошо знакомой добавьте еще одну посложнее. Задание будет то же: выбор из двух рамок. Пройдя таким способом все рамки, начните предлагать три на выбор, потом четыре. Больше четырех малышу еще сложно охватить взглядом, долго их рассматривать он тоже не будет и, скорее всего, просто откажется от такой сложной задачи.
Если малыш успешно справляется с геометрическими рамками, попробуйте поиграть в рамки "художественные" - с силуэтными изображениями животных, листьев, машин или чего-то другого (сейчас таких рамок довольно много в продаже). Сначала познакомьте его с силуэтами, назовите, попросите показать то или иное изображение. Выньте вкладыши из рамок или попросите малыша сделать это самостоятельно. Потом начните вкладывать обратно. Сначала вкладывайте сами, только спрашивая его, где чей "домик". Потом, на второй-третий раз предложите вставить хотя бы один вкладыш самому. Если малышу трудно попадать на место, помогайте ему своей рукой.
Для развития рук малыша хорошо подходит манипуляция разными кнопками и выключателями. Естественно, что позволить малышу "пользоваться" по своему усмотрению кнопками и выключателями настоящих приборов нельзя. Если папа ребенка хоть немного умеет мастерить, то пусть сделает своего рода "пульт управления".
Постарайтесь придумать что-нибудь свое, не останавливайтесь на выполнении моих советов. Постарайтесь проявить как можно больше фантазии в играх с малышом, в придумывании новых игрушек или приспособлений.
Занимаясь с малышом, не устраивайте уроков или занятий. Просто играйте с малышом, искренне и непринужденно.
Автор - Лена Данилова
Источник http://danilova.ru
-
спасибо!!! :-*
-
Машка, спасибо!
Эх, жаль я такое раньше не читала.
Вот моя ошибка:
Не рисуйте ребенку никаких зверюшек или человечков. Рисуйте только "каляки-маляки", то есть то, что он тоже может рисовать. Или вскоре сможет этому научиться.
И у нас всё рисование состоит из просьб: "мама нарисуй арлекино, буратино, музыкантов, маму, папу..."
Сама пару линий чиркнёт и всё.
Возьмите один мелок, отломите от него кусочек сантиметра в три, дайте ребенку. Себе в руки возьмите такой же и начните водить им по листу бумаги. Малыш увидит линии на бумаге и начнет пытаться водить своим мелком, чтобы получить тот же результат. Такой маленький кусочек мелка невозможно держать в кулачке, как обычно поступают малыши с карандашами или фломастерами. Поэтому он сразу научиться держать его "щепоткой". В последствии, вам легко будет научить его правильно держать карандаш.
Вчера опробовала! Чудесный совет. :) Действительно, держать короткий мелок не правильно невозможно. И мы вчера сразу нарисовали таки злополучный кружок. ;D Машка! :-* Все мои попытки научить правильно держать карандаш проваливались. Рона вырывала руку и брала по своему. Ситуация ещё усугблялась тем, что я сама держу карандаш не правильно ;D Из меня плохой пример, но держать правильно мне неудобно :-\
-
Почему ты считаешь, что у твоего ребенка проблемы с моторикой?
Так в том-то и дело, что я не знаю есть они у нас или нет. Хорошо если нет, А вдруг есть?
Я вот считала, что моторика- это речь и была совершенно спокойна. С этим у нас (т.т.т.) проблем нет. Ну а если это логика и математика, то я не знаю...
-
Вот моя ошибка:И у нас всё рисование состоит из просьб: "мама нарисуй арлекино, буратино, музыкантов, маму, папу..."
Ну и что? У нас тоже. Но когда я рисую ему, я прошу его нарисовать мне. Рассказываю из чего состоит обожаемый им трактор или человечек (круг, линия, квадрат и т.д.)
-
Так в том-то и дело, что я не знаю есть они у нас или нет. Хорошо если нет, А вдруг есть?
Я вот считала, что моторика- это речь и была совершенно спокойна. С этим у нас (т.т.т.) проблем нет. Ну а если это логика и математика, то я не знаю...
Найди тесты в нэте на проверку мелкой и крупной моторики и проверь. К врачу в типатке вы ходили в 2 года?
Кстати, проблема держания карандашей и ручек относится в крупной моторике. Нужно развивать плечевой пояс - по миниуму висеть на турнике и ползать (можно устраивать ребенку лабиринты со стульями и подушками. под стульями ползать по подушкам прыгать)
-
Ну и что? У нас тоже. Но когда я рисую ему, я прошу его нарисовать мне. Рассказываю из чего состоит обожаемый им трактор или человечек (круг, линия, квадрат и т.д.)
Я тоже :) Но максимум на что соглашается- это раскрасить нарисованое мной.
К врачу в типатке вы ходили в 2 года?
Разумеется! Мы ходили на все проверки, но они там довольно беглые. На турнике висим и даже почти подтягиваемся, на подушках прыгаем, лабиринт сделаю. Спасибо :)
-
Я тоже :) Но максимум на что соглашается- это раскрасить нарисованое мной.
Ну это ж замечательно. Кто сказал, что ребенок должен уметь рисовать? Раскрашивать тоже не все умеют.
Разумеется! Мы ходили на все проверки, но они там довольно беглые.
Они стандартные.
Попробуй сделать с ней бусы из бусинок, хорошо для мелкой моторики.
-
Кто сказал, что ребенок должен уметь рисовать? Раскрашивать тоже не все умеют.
Ну раскрашивает - это на самом деле слишком сильно сказано. :D Это я так называю когда она мелком внутри моей картинки вазюкает. ;D
Попробуй сделать с ней бусы из бусинок, хорошо для мелкой моторики.
Вот когда Рона совсем крохой была, она это занятие любила, а теперь увы :( Но надо будет попробовать возобновить. Спасибо!
-
Девочки, про рисование ушло в "Рисование".
Почитайте, там много чего... :-*
-
Наша воспитательница сказала что возможно у Йони проблеммы с мелкой моторикой. Говорит он неправильно держит карандаш. Я видела как он его держит - прекрасно. Он пишет и рисует прекрасно держа карандаш.
Пришла спецом в сад чтобы она мне показала что она имеет ввиду. Усадила Йони раскрашивать картинку (а он это не любит). Закрасил несколько мелких деталей, начал раскрашивать крупную - (ну сколько времени это заняло в общей сложности? ну минуту...), и стал держать неправильно карандаш, по турецки как-то...
Я говорю - Йони возьми нормально карандаш. А он говорит "Ну мама, мне тяжело и неудобно".
Не знаю...идти на проверку в кх? воспитательница советует...
-
лучше сходить. лифахот так и ты будешь спокойна и воспитателя отстанут.
но по-моему это проблема давка крупной моторики, а не мелкой...
-
а мелкие как раскрашивает? ???
фигня какая-то...
-
нормально...Ну вылазит за границы по ве шам...Не очень аккуратно. Но разве это показатель?
-
не знаю... пальчики устали - развернул карандаш...
ты присмотрись сама сначала.
-
машк я ничего такого не вижу. Поэтому удивлена таким подозрением воспитательницы.
мы пойдем сегодня к терапевту, я еще с ним поговорю.
-
Икса, спроси все таки к какой моторике это относится. Я до сих пор не уверена, что к мелкой :-\
-
я всю жизнь держу карандаш и ручку, и рапитограф с ресфедером не как все :D Мама (кстати, в прошлом воспитательница) ни когда и не пыталась меня переучить, потому как мне это не мешало совершенно. В детстве я прекрасно рисовала. О том, что я как-то особенно держу ручку, узнала уже в школе. Когда дети вдруг стали пытаться написать что-то как я ;D И до сих пор порой где-нибудь на ешиве, как только начинаю что-то записывать или делать пометки... ну обязательно кто-то схватит карандаш. С тех времён и до сегоднешнего дня ещё ни у кого не получилось :P я же запросто могу держать ручку правильно. Так и у кого плохая моторика? :D ;D
-
я удивлена
раскрашивать многие дети просто не любят! Это не показатель вообще.
а какой был карандаш?
Предложи ему бусики нанизать, наклейки маленькие приклеить на какую-нибудь поделку.
-
Икса, спроси все таки к какой моторике это относится. Я до сих пор не уверена, что к мелкой :-\
я спрошу...но я еще почитала в инете на эту тему - таки мелкая.
Кать, он все прекрасно делает - и бусики, и наклейки мелкие цепляет.
карандаш не простой, а такой...у него вся поверхность ствола рисует. Довольно толстый.
Малый действительно не любит раскрашивать - чуть-чуть пораскрасит, а потом бросает. я так понимаю что воспитатель в саду настаивает чтобы расскрасил рисунок, вот он и колбасит этот карандаш и так и сяк в пальцах. но вначале держит правильно. и когда рисует (не расскрашивает, а рисует контурный рисунок), и когда пишет цифры и буквы - держит прекрасно.
Вырезает плохо, неровно. воспитательнице это тоже не нравится...Но я честно говоря с ним редко очень вырезала (я сама не хорошо режу), поэтому может у него опыта мало...
-
Лена, тут палка о двух концах.
вообще-то, и вырезать, и раскрашивать- полезные хорошие умения, и ими стоит заняться, они пригодятся ;) думаю, у Йоньки это отсутствие интереса и практики.
попробуйте давать Йоньке интересные картинки- пиратов, кораблики, и тд и поделочки такие поделать, где надо вырезать, но начинайте с очень простого, чтобы ему было легко. можно цветной грифельной крошкой и пальцем начать, чтобы интересно.
Скажи воспиталочке, пусть она не просто просит, а мотивирует ))))
карандаш называется панда, им точно вообще сложно раскрасить.