Havera
Наши дети => Развитие ребенка => Тема начата: Ведьма от Ноября 13, 2005, 17:08:36
-
С первых дней жизни люди, особенно родители, образуют в окружении младенца класс предметов особого рода. Родители являются первыми помощниками в овладении тем, что отличает человека от всего живого на земле - речью. Ребенок учится говорить, различать звуки и интонации еще в утробе матери. А с самого первого дня жизни ребенок, наблюдая за лицом говорящего, способен подражать мимике.
Язык - это важнейшее средство общения, с его помощью мы передаем свои мысли и желания, выражаем радость и огорчения. Мы разговариваем, даже когда думаем, только про себя. Отсюда ясно, почему детям, отстающим в развитии речи, трудно общаться с окружающими; при этом замедляется интеллектуальное, эмоциональное и духовное развитие.
Поэтому необходимо говорить с ребенком с самого рождения; отвечать на его плач, лепет, задавать вопросы, называть предметы и вещи, окружающие ребенка. Нужно эмоционально окрашивать свою беседу с младенцем: поделиться впечатлениями прошедшего дня, порадоваться теплой солнечной погоде, огорчиться, если ребенок плохо кушает или спит.
Полезно для развития речи петь мелодичные песенки, читать стихи, даже если они не совсем "детские".
Читайте своему малышу сказки А.С. Пушкина. Мелодия и ритмика его сказок способствует своевременному и правильному становлению биоритмов коры больших полушарий мозга.
Пусть дети подражают звукам, строят гримасы, дуют на "перышки" - все это способствует движению губ, языка, неба, развивает мускулатуру органов речи.
Чаще возитесь с ребенком, играйте в подвижные игры. Активные движения способствуют развитию у ребенка чувства собственного тела, темпа и ритма. Это благополучно отражается на развитии речи.
[size=0]http://mykid.ru[/size]
-
Практические советы по развитию речи
Постоянно описывайте словами всё то, что происходит и находится вокруг.
Сопровождайте словами все свои действия, например, с кулаками и игрушками. А когда ребёнок начнёт за вами повторять, спрашивайте его, что он делает. В конце концов, от ответов, состоящих сначала из звуков, затем – из одного слова, он постепенно перейдёт к фразам.
Начинайте учить малыша тем словам, которые используются при счёте. Считайте всё, что видите: пуговицы на кофточке, лепесточки на цветке, кружочки на чашечке, пальчики.… Сам ребёнок считать, естественно, не будет, но звучание слов ему будет нравиться.
Уделяйте внимание нужным словам: «на», «под», «над», «вверх», «вниз». Играйте: заглядывайте «за», залазьте «под», поднимайтесь «вверх» и т.д. Специально делайте ударение на имени ребёнка, и на том, где он находится.
Изучайте собственное тело. При этом начинайте показывать сначала крупные части тела: голову, живот; потом – локоть, колено; и наконец – ресницы, брови, зубы. Смотрите в зеркало во время игры. Можно использовать куклу для показа частей тела, а малыша спрашивать, как что называется. Нарисуйте фигурки людей. Это детям очень нравится. Побуждайте ребёнка говорить вам, что изобразить. Пусть покажет части тела на рисунке.
Помните о пальчиковой гимнастике. Давно доказано, что от развития мелкой моторики рук ребёнка зависит развитие его речи: пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи добиться не удастся. Поэтому пусть малыш катает шарики из пластилина, мелко рвёт бумагу, складывает пирамидки, матрёшки, играет с бусами, пуговицами (застёгивает и растёгивает их), делает узлы, игнорирует. Играйте с ним в «пальчиковые игры» - песенки и считалки, которые сопровождаются движениями рук и пальцев. Например:
а) Этот пальчик - дедка,
Этот пальчик - бабка,
Этот пальчик - папенька,
Этот пальчик - маменька,
Этот пальчик - наш малыш
А зовут его… (Имя).
б) Пальчик - мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
в) Моем шею, моем уши,
Вытираемся посуше,
Не спеша, не спеша.
Чистота всего дороже,
Мы и зубы чистим тоже
Порошком, порошком.
г) Ручки в стороны, в кулачок,
Разжимай и на бочок!
д) Мы играли, мы играли,
Наши пальчики устали.
е) Тук, тук, молотком,
Строим, строим
Новый дом.
[size=0]http://detochka.ru/[/size]
-
Пальчиковые игры на развитие речи
[size=0]из книги "Играем в памперсах"
автор: Наталья Ильина[/size]
Тренировку пальцев рук можно начинать с 6-7 месяцев. Она стимулирует речевое развитие ребенка, особенно в тех случаях, когда имеется отставание в функционировании моторной стороны речи.
Пальчиковые игры нужно начинать с массажа кистей рук и пальцев ребенка. Необходимо производить разминание и поглаживание ежедневно в течении 2-3 минут. С 9 месяцев нужно проводить более сложные и активные упражнения для пальцев рук, с использованием различных предметов и приспособлений - шариков, палочей, шнурков и т.д. Особенно рекомендовано выполнение фигурок из пальцев, которое можно постепенно усложнять по мере взросления ребенка. Приговорки и потешки, которыми сопровождаются игры, облегчают контакт с малышом, делают упражнения максимально эффективными, а также просто забавными и интересными. Дети постарше могут заучивать слова игр и повторять их вместе с вами.
Домик
Пусть ребенок попробует сложить руки в виде домика. Ладони должны быть направлены под углом друг к другу, кончики пальцев соприкасаться. Средний палец правой руки приподнят, а кончики мизинцев касаются друг друга, изображая балкон. Можно сопровождать "показ" такой приговоркой:
Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулят я вышел.
-
Флажок
Делается так. Ребенок вытягивает распрямленную ладонь тыльной стороной к себе и разворачивает ее опущенным большим пальцем вниз:
Я в руке флажок держу
И ребятам им машу.
Очки
Ребенок образует колечки палзцами обеих рук и приставляет их к глазам:
Бабушка очки надела
И внученка разглядела.
[size=0]Продолжение следует...[/size]
-
Стул
Малыш поднимает левую ладонь вертикально вверх. Кее нижней части он приставляет правый кулачок большим пальцем к себе:
Ножки, спинка и седенье -
Вот вам стул на удивленье.
Лодка
Ребенок ставит обе ладони на ребро и складывает их ковшиком, соединив большие пальцы:
Лодочка плывет по речке,
Оставляя в воде колечки.
[size=0]Продолжение следует... [/size]
-
Я своему чаду сделала "копилку": в крышке прозрачной пластиковой банки прорезала щель, выдала пригоршню десятиогородок - пусть пропихивает через прорезь. Он этим в течение дня раз10 занимается. Кажется мне, что резко пошло улучшение речи ::)
-
Мы тоже самое проделываем с пуговицами большими, месяцев с 10... Деньги не дам, может сожрать 8)
-
Мы тоже самое проделываем с пуговицами большими, месяцев с 10... Деньги не дам, может сожрать 8)
Жадная, да? ;D
-
Жадная, да? ;D
Мне травм за год хватило 8)
-
Этапы развития речи (http://logoped.ru/razvi02.htm)
-
Пароход
Положение рук то же, что и в "Лодочке", но с поднятыми вверх большими пальцами:
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка.
Грабли
Малыш переплетает выпрямленные пальчики и держит руки ладонями к себе, отставив большие пальцы:
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
...
-
Колокольчик
Ребенок держит руки тыльными сторонами вверх, скрестив пальцы обеих рук. Средний палец правой руки должен быть опущен вниз так, чтобы малыш мог свободно им двигать
Колокольчик все звенит,
Язычком он шевелит
Скворечник
Малыш держит ладони вертикально, соеденив их кончикамо четырех пальцев. Большие пальцы загнуты внутрь, к ладоням:
Скворец в скроречнике живет
И песню звонкую поет.
...
-
Пословицы и поговорки (для проверки дикции)
б, п, в, ф, г, к, д, т, х
1. Добыл бобыль бобов.
2. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
3. От топота копыт пыль по полю летит.
4. Бык тупогуб тупогубенький бычок, у быка была тупа губа.
5. Стоит поп на копне, колпак на попе. Копна под попом, поп под колпаком.
6. Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
7. Верзила Вавила весело ворочал вилы.
8. Около кола колокола, около ворот коловорот.
9. Шакал шагал, шакал скакал.
10. Купи кипу пик.
11. Купи кипу пуха.
12. Ест Федька с водкой редьку, ест редька с водкой Федьку.
13. Ткет ткач ткани на платки Тане.
14. Водовоз вез воду из-под водопровода.
15. Наш голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.
16. В один, Клим, клин колоти.
17. Стоит копна с подприкопеночком.
18. В поле Фрося полет просо, сорняки выносит Фрося.
19. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями краб грабь
20. У елки иголки колки.
21. Кукушка кукушенку купила капюшон. Надел кукушенок капюшон. Как в капюшоне он смешон.
22. Все бобры для своих бобрят добры.
23. Забыл Панкрат Кондратьев домкрат, А Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
24. На меду медовик, а мне не до медовика.
25. Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп кипел укроп; как при Прокоп кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
26. Волхвовал волхв в хлеву с волхвами.
27. Бомбардир бонборньерками бомбардировал барышень.
28. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча .
29. Бомбардир бомбардировал Бранденбург.
30. У нас гость унес трость.
31. Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
32. Рододендроны из дендрария.
33. К Габсбургам из Страсбурга.
34. Шел деготоник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены.
35. Сидел тетерев на дереве, а тетерка с тетеревами на ветке.
36. Брит Клим брат, брит Игнат брат, брат Игнат бородат.
37. Хвалю халву.
р, л, м, н
1. Дробью по перепелам, да по тетеревам.
2. У нас во дворе подворье погода размокропогодилась.
3. Два дровосека, два дроворуба, говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену.
4. Клара - краля кралась к Ларе.
5. Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про пору-
чика и про поручицу, про подпоручика и про подпорутчицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпра-
порщика, а про подпрапорщицу молчал.
6. На дворе трава на траве дрова, не руби дрова на траве двора.
7. На дворе трава, на траве дрова: Раз дрова, два дрова, три дрова.
8. На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь
двора, не вместит двор дров. Двора выдворить обратно на дровяной двор.
9. Курфюрст скопроментировал Ландскнехта.
10. Рапортовал, да не дорапортавал, дорапортовывал, да зарапортовался.
11. Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
12. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
13. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
14. Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет.
15. Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
16. Карл клал лук на ларь. Клара крала лук с ларя.
17. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
18. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
19. Расскажите про покупки. Про какие про покупки. Про покупки, про покупки, про покупочки свои.
20. Говорили про Прокоповича. Про какого про Прокоповича? Про Прокоповича, про Прокоповича, про Прокоповича, про твоего.
20. Сшит колпак не по колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, перевыкалпоковать, переколпаковать.
21. Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
22. Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопиевича. Говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопиевича.
23. Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала, пойду к Лавру, Лавру на Фрола навру.
24. Король¦орел.
25. Курьера курьер обгоняет в карьер.
26. Маланья-болтунья молоко болтала , выбалтывала, не выболтала.
27. Регулировщик лигуриец регулировал в Лигурии.
28. Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию.
29. Гонец с галер сгорел.
30. Талер тарелка стоит.
31. Идти на рать, так бердыш брать.
32. Интервьюер интервента интервьюировал.
33. Либретто Риголетто.
34. Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал.
35. Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
36. Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла. Мила мыла не любила, мыло Мила уронила.
37. Во мраке раки шумят в драке.
38. Жри во ржи, да не ржи.
39. Орел на горе, перо на орле. Гора под орлом, орел под пером.
40. Город Нерль на Нерли реке.
41. На горе Арарат рвала Варвара виноград.
42. Вашему понамарю нашего пономаря не перепонамаривать стать: наш пономарь вашего пономаря перепономарит, перевыпономарит.
43. Из-под Костромы, из-под костромищи шли четыре мужчины. Говорили они про торги, да про покупки, про крупу, да про подкрупки.
44. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.
45. Турка курит трубку, курка клюёт крупку. Не кури турка трубку, не клюй курка крупку.
46. А мне не до недомогания.
с, з, ш, ж, ч, щ, ц
1. У Сени и Сани в сенях сом с усами.
2. У осы не усы, не усища, а усики.
3. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.
4. Осип охрип, Архип осип.
5. Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса.
6. Сачок зацепился за сучок.
7. По семеро в сани уселись сами.
8. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов.
9. Свиристель свиристит свирелью.
10. Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.
11. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
12. По шоссе Саша шел, саше на шоссе Саша нашел.
13. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
14. Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
15. Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши , что поплоше шумливо шарят гроши.
16. Шли сорок мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше нашли по два гроша.
17. Четверть четверика гороха, без червоточинки.
18. Инцидент с интендантом.
19. Прецедент с претендентом.
20. Константин констатировал.
21. Расчувствовавшаяся Лукерья расчувствовала нерасчувствовашегося Николку.
22. Ценит цеп косец по косовице.
23. Косарь Косьян косой косит косо. Не скосит косарь Косьян покоса.
24. У ежа ежата, у ужа ужата.
25. Жутко жуку жить на суку.
26. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
27. Течет речка, печет печка.
28. Щипцы да клещи¦вот наши вещи.
29. Тщетно тщится щука ущемить леща.
30. Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ
31. Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.
32. Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.
33. Около колодца кольцо не найдется.
34. Жужжит жужелица, жужжит, да не кружиться.
35. Разнервничавшегося конституцианалиста (Пропроколокропенко) нашли акклиматизировавшимся в Константинополе.
36. Яшма в замше замшела.
37. Жал Зямка замшу, жевал Зямка жамку в замке.
38. В шалаше шуршит шелками желтый дервиш из Алжира и, жонглируя ножами, штуку кушает инжира.
39. (Загадка) Плешь идет на гору, плешь идет под гору, плешь с плешью встретится, плешь плеши молвит: ты плешь, я плешь, на плешь капнешь, плешь задерешь, другую заведешь.
40. Самшит, самшит, как ты крепко сшит
прислали
-
у меня вот такой вопрос , а соска в зубах не мешает этому, мне дак кажется что в год ну максимум в полтора все соски должны ити в помойку , у нас стольок детой которые не правельно говорят потому что они учились говоритьссосокой во рту
-
Конечно, мешает. У нас с дитем борьба ежедневная идёт из-за этого.
-
Тфу, моя дикция тоже оставляет желать лучшего. Я запуталась на второй же фразе.
-
я споткнулась здесь
подприкопеночком
-
Моя тоже. Постеснялась сразу написать ;D
Тфу, моя дикция тоже оставляет желать лучшего.
-
Да ну вас женьщина должна болать без умолку и без запинки ! учим детей этому же ! :D
-
Вика,оставь дикцию,мораль где?
3. "Два дровосека, два дроворуба, говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену." - ну это ладно,куда ни шло. Иди знай,кто там Ларька,кто там Варька...
4. "Клара - краля кралась к Ларе. " - это что :-[?
Мало того,что кралась,еще и краля,да и Ларька похоже та самая,о которой дровосеки говорят...
Мама дорогая... :-[ :-[
:)
-
;D ;D
Да...
И половина слов таких, что я сама их не знаю, а уж как ребёнку объяснить что это такое вообще молчу.
-
Перечитала ещё раз - надо это в поднятие настроения :)
-
Вика,оставь дикцию,мораль где?
3. "Два дровосека, два дроворуба, говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену." - ну это ладно,куда ни шло. Иди знай,кто там Ларька,кто там Варька...
4. "Клара - краля кралась к Ларе. " - это что :-[?
Мало того,что кралась,еще и краля,да и Ларька похоже та самая,о которой дровосеки говорят...
Мама дорогая... :-[ :-[
:)
Похоже Ларя он..иначе откель жена...или брак однополый :-[
-
Похоже Ларя он..иначе откель жена...или брак однополый :-[
он??? Интересно,почему он вызывает такое повышенное внимание аж у 4-х мужиков? Ой нехорошие у меня мысли относительно этого Лари,нехорошие... :-X
-
Ага. И поэтому и Клара к нему кралась ;D
Похоже Ларя он..иначе откель жена...или брак однополый :-[
-
Убили ;D
-
Мне вот это ещё нравится:
34. Шел деготоник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены.
:-\
В общем, Юлечка, спасибо тебе за хорошее настроение :D
-
Девки! Не будить во мне чИбурашку!! [sml]death.gif[/sml]
-
Деффки, вы вообще народное творчество перечитайте, там ещё не такое будет.А у Барто, если на то пошло, вообще сплошное садо-мазо)))) Кстати, если серьёзно, это не нам в плюс, что мы половину слов не знаем.
-
Вика,всегда пожалуйста :).
Ведя,прости :-*,когда вижу такое,не могу сдержаться. :)
-
Эт какие слова мы не знаем?
-
Эт какие слова мы не знаем?
Я не знаю кто такой "деготоник" - дальтоник знаю, гипертоник - тоже... демагог, дебошир, демократ...не то...кто такой деготоник?
-
Ещё дегенерат знаем ::)
Я не знаю кто такой "деготоник" - дальтоник знаю, гипертоник - тоже... демагог, дебошир, демократ...не то...кто такой деготоник?
-
Нигде толкования слова "деготоник" не нашла.
Но как зацепило... :)
-
:)
Я в гугле поискала - 10 результатов и все с этой скороговоркой ::)
Нигде толкования слова "деготоник" не нашла.
Но как зацепило... :)
-
Дёготь в курсе, что такое?
Дёгтем обрабатывали бочки и корабли - чтобы небыло течи и жук не жрал.
Вот дёготник - тот кто его варит.
-
Так это "дёготник", а то - "деготоник"! ;D
Дёготь в курсе, что такое?
Дёгтем обрабатывали бочки и корабли - чтобы небыло течи и жук не жрал.
Вот дёготник - тот кто его варит.
-
Дёготь в курсе, что такое?
Дёгтем обрабатывали бочки и корабли - чтобы небыло течи и жук не жрал.
Вот дёготник - тот кто его варит.
Там не деготник, там деготОник.
-
Опечатка 100 пудов..ибо только 1 слово деготоник
Шел деготоник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены
-
Конечно, опечатка ;)
-
Вот еще одно "Сшит колпак да не по колпаковски, вылит колокол да не по колоколовски. Надо колпак переколпоковать перевыколпоковать. Надо колокол переколоковать перевыколоковать".
Я это и напечатать-то с трудом могу, а уж выговорить, да без 100 грамм - да ни в жисть!
-
Кошмар ;D
Вот еще одно "Сшит колпак да не по колпаковски, вылит колокол да не по колоколовски. Надо колпак переколпоковать перевыколпоковать. Надо колокол переколоковать перевыколоковать".
-
а я могу :P
-
МаладЭс ;)
а я могу :P
-
Шо та я не врублюсь... мы тута чью речь развиваем? ???
-
Вот еще одно "Сшит колпак да не по колпаковски, вылит колокол да не по колоколовски. Надо колпак переколпоковать перевыколпоковать. Надо колокол переколоковать перевыколоковать".
Я это и напечатать-то с трудом могу, а уж выговорить, да без 100 грамм - да ни в жисть!
а тоже могу! при всём моём заикании (иногда от волнения) эта скороговорка- мой коронный номер! :P
-
Шо та я не врублюсь... мы тута чью речь развиваем? ???
это из серии, в каждом взрослом должна оставаться капля ребёнка :D
-
это из серии, в каждом взрослом должна оставаться капля ребёнка :D
Во мне не капля, а, как минимум, ведро!
-
ну, капля это как начальный отсчет :D
-
Сегодня мне рассказали о очень интересном исследовании.
Не помню кто и где исследовал, но в проекте участвовали дети от 0 до 3 лет.
Оказалось что дети быстрее начинают говорить, если с ними чаще общаются отцы. То есть речь матери она как фон, а именно от отца дети учатся разговаривать. О как! Че скажете? ::)
-
Сегодня мне рассказали о очень интересном исследовании.
Не помню кто и где исследовал, но в проекте участвовали дети от 0 до 3 лет.
Оказалось что дети быстрее начинают говорить, если с ними чаще общаются отцы. То есть речь матери она как фон, а именно от отца дети учатся разговаривать. О как! Че скажете? ::)
Ну ... не знаю не знаю , сомнительно мне
-
Ммммм, а как они интересно это исследовали? И вообще, почему имено отцы? А не бабушки-дедушки, например?
-
Скажу, что если бы мой ребёнок учился от отца, то он бы вообще ещё не говорил.
Сегодня мне рассказали о очень интересном исследовании.
Не помню кто и где исследовал, но в проекте участвовали дети от 0 до 3 лет.
Оказалось что дети быстрее начинают говорить, если с ними чаще общаются отцы. То есть речь матери она как фон, а именно от отца дети учатся разговаривать. О как! Че скажете? ::)
-
Скажу, что если бы мой ребёнок учился от отца, то он бы вообще ещё не говорил.
Ваш папа не разговаривает? :D
-
Почти нет. ::)
А у меня с Ронькой рот не закрывается. В последнее время меньше правда, а когда меньше был - болтала без конца обо всём.
Ваш папа не разговаривает? :D
-
да уш... а что с теми у кого нет отцов?
-
Я читала об этом в новостях пару дней назад...
Сомневаюсь...
Я заговорила очень рано, а папа мой работал по 3 смены в день на заводе... Так что я только на ночь слышала его голос в виде песенки "Моя лилипуточка, приди ко мне" :)
-
да уш... а что с теми у кого нет отцов?
а стеми которые с метапелт.. :-X
-
Дело-то не только в том, сколько кто с ребенком разговаривает. Это влияет на развитие речи, конечно, но это не самое главное. Сонька, например, со своим не очень разговорчивым папой играет в разные игры, он ей массажик делает, ручками ее что-то там выделывает - это тоже немаловажные факторы для развития речи + осознание того, что папа - не мама, рядом бывает реже, тоже должно иметь свое значение.
-
Наш папа в игры тоже не играет.
Он только ребёнка перед сном переодевает и купает/зубки чистит.
-
осознание того, что папа - не мама, рядом бывает реже, тоже должно иметь свое значение.
не факт, там где мамы пашут, то не известно кого они больше видят
у меня например на этой неделе - больше папы было чем мамы
-
и у меня :(
-
Наша бабушка серьезно озабочена тем, что ребенок до сих пор не говорит 8) То есть он говорит, и если бы он был один (единственный внук), то скорее всего он "говорил" бы просто афигительно, но так как есть второй, который ГОВОРИТ! и говорит хорошо, то соответственно мой в развитии (для бабушки) отстает.
То есть в принципе мне нужны 2 совета, поэтому копирую пост в 2 темы 8)
Для меня, как помочь ребенку заговорить? Или не стоит, само пойдет?
-
Ээээ... я там ужо ответила)))))))))
А помогать Нирычу не стоит, он сам прекрасно справляется. То есть помогать всегда нужно, но учитывая ваши занятия, ему их явно хватает)))))) Ведь, я вас с Ниркой, конечно, очень люблю, но у меня даже собственного ребёнка получается оценивать достаточно адекватно. Маму можешь смело слать в сад. :-* :-* :-*
-
Для меня, как помочь ребенку заговорить? Или не стоит, само пойдет?
не морочь себе голову. Ладно б ты с ним не занималась...но ты ж занимаешься. Само пойдет конечно...Йонька в 2 года первый раз куку сказал. А счас вон в саду говорят что самый разговорчивый...Как его замолчать, спрашивают ;)
Бабушку игнорируй. Судя по тому что я читаю в дневничке Нира с ним полный порядок.
-
мой муж чужих детей вообще не видит, так вот даже он от Нирыча балдеет ;)
-
Маму можешь смело слать в сад. :-* :-* :-*
Дык она там живет :D
-
Судя по тому что я читаю в дневничке Нира с ним полный порядок.
В принципе я тоже считаю, что у нас полный порядок 8) Деть понимает меня, я понимаю что он хочет... Словарный запас у него довольно большой (все Катины презентации он смотрит и называет/читает сам).
Чуствую задним местом, что бабушка доиграется и первое предложение в ее сторону будет "баба, АтвАли" :-X
-
точно)))))))))))))
Кстати, у меня дядька до 3х лет вообще молчал, потом заболтал предложениями. Долгое время работал штатным журналистом в "Наука и Религия", написал несколько книг, сейчас издаёт учебники по истории для школы. Так что можешь сказать маме, что деть готовится к славе просто ;)
-
Так что можешь сказать маме, что деть готовится к славе просто ;)
Ты знаешь, маму почемуто совершенно не впечатляет, что внук умеет читать :(
-
хм.... я лучше промолчу :-X
-
У меня есть знакомая,у неё доча,на 9 дней младше моего Сашки.Так она уже во всю болтает.Кстати,и моя Дашка в Сашкином возрасте уже говорила предложения.....А этот говорит,но в основном мычит.Фиг разберёшь,чё он лепечет.Я переживаю,что он не разговаривает.А меня успокаивают,говорят,что мальчики поздно говорить начинают...
-
Юлька почти до 1,5 лет мычала, ыкала и пальцАми тыкала
главное- могла же говорить, могла
у неё был достаточно обширный для её возраста словарный запас, но- ей было лень!
мы устроили ей на пару дней байкот- ну типа- моя твоя не понимает- затараторила тут же! :D
-
Глорь,а у моего никакого слов.запаса и нет вовсе :'(.Он говорит мало(это то,что я понимаю),а то,что не понимаю,так там на китайский похож..И ещё,я ему говорю "Сашенька,скажи (и называю какое нить слово)",а он мне плечом пожимает.Не хочет чтоль?
-
Катруся в вашем возрасте нельзя смотреть на речевое развитие других деток. Оно абсолютно не показательно.
Йонька начал говорить в 2 года и в течение 3-х месяцев перешел на предложения. До этого стихи рассказывал на китайском...с выражением так.
сейчас фиг закроешь. Переживать абсолютно не стоит. Он очевидно из тех детей, которые сначала накапливают, потом выдают.
Главное чтобы в остальном не отставал.
-
Катруся в вашем возрасте нельзя смотреть на речевое развитие других деток. Он очевидно из тех детей, которые сначала накапливают, потом выдают.
Главное чтобы в остальном не отставал.
ппкб
-
Лен,в другом,ттт,всё у него хорошо.Кстати,я заметила,когда он хочет,он говорит ясно и на русском. :D.Повторяет за нами слова....
пы.сы. девчат,простите отсталую,а ппкб и чётотамещё-это что означает? :-\
-
ппкб- подписываюсь под каждой буквой
ппкс- подписываюсь под каждым словом
-
ребенок говорит на иврите, а я с ним по русски...грустно..
что делать?
-
Юля мне кажется что кроме того что читать много на русском, ставить мультики на русском, выводить в парк к русским деткам, пока ничего. Позже можно будет настаивать чтобы она отвечала по русски.
Пока еще наверное рановато...Хотя...можно попробовать при ее просьбе скажем давать то что она просит только если она скажет по русски. Но опять таки зависит от характера и оттого насколько хорошо она может говорить.
-
ИМХО, водить ребёнка специално в парки с русскими детками сильный перебор.
-
да? ну может быть...
я просто имела ввиду сделать так чтобы ребенок общался с рускоговорящими детьми. В любом парке они есть в принципе.
Можно выцепить кого нибудь и попробовать сделать так чтобы они подружились.
-
я против создания вокруг ребёнка искусственной среды в принципе. Ему здесь жить и он дожен уметь общаться со всеми на равных. А вот чтение и мултики - это да, дело хорошее.
-
я против создания вокруг ребёнка искусственной среды в принципе. Ему здесь жить и он дожен уметь общаться со всеми на равных. А вот чтение и мултики - это да, дело хорошее.
Юльк если малая на русском не говорит то возможно и не будет общаться с русскими детьми. А через общение, особенно на детском уровне язык хорошо идет. Я не говорю о насильном общении. Просто направить...подтолкнуть чтоли. Если ребенок хороший, почему бы ей с ним не пообщаться?
Стам расскажу, правда у нас обратная ситуация. Мы когда были о глазного профессора, проторчали там 3 часа. Ждали в очереди, потом ждали после капель, потом опять очередь...И там Йонька заинтересовал мальчика постарше его правда, иврито говорящего. вобщем они стали вместе играть, поссорились, потом играли..Вобщем через пару часов я увидела что сыну реально не хватает общения на иврите с детьми. Было бы хотя бы немного, часик вдень. Он бы уже говорил...
-
Лен, я не имею ввиду, что общатся нужно толко с ивритоговорящими и точка, но и специално выбират тоже не стоит.
-
ИМХО, водить ребёнка специално в парки с русскими детками сильный перебор.
не только перебор,но и пустая трата времени.потому что "русские"детки между собой все равно говорят на иврите,и только с нами -на русском,моя малая тоже со мной говорит на иврите,за что постоянно получает внушения от меня,но все равно сбивается и снова говорит на иврите,заставить читать на русском-ооогрооомнаааяяя проблема,стала покупать книги на иврите-тот же результат.....только махшев,все игры,аська,и прочее-все в махшеве...
-
не только перебор,но и пустая трата времени.потому что "русские"детки между собой все равно говорят на иврите,
соф...мы ж про другой возраст говорим...Дети которые в русских садах уж точно между собой на иврите не говорят. а я знаю и детишек из местных садиков, которые говорят по руски играя с рускими детками.
Вобщем если можно совместить приятное с полезным (НЕ недавать играть с ивритоязычными, а подружить с парочкой хороших русскоговорящих деток), то это может значительно повысить русский. С кем-то же практиковаться ребенок должен...
-
соф...мы ж про другой возраст говорим...Дети которые в русских садах уж точно между собой на иврите не говорят. а я знаю и детишек из местных садиков, которые говорят по руски играя с рускими детками.
Вобщем если можно совместить приятное с полезным (НЕ недавать играть с ивритоязычными, а подружить с парочкой хороших русскоговорящих деток), то это может значительно повысить русский. С кем-то же практиковаться ребенок должен...
я знаю,что возраст другой-проблемы то у меня такие же были...и почти остались,садик был местный,через два месяца малая стала шпарить на иврите(3 года ей было),и дома мы поставили условие говорить только на русском,но.....теперь все равно она говорит на иврите,и почти не говорит на русском,при том что все подружки русские,но между собой говорят только на иврите...дети имею привычку вырастать,но то что вы сейчас проходите со своими детками,мы уже прошли,так что и мне есть что сказать,и как оно пойдет дальше...
-
Мой дома не говорит на иврите.
Старший.
Между собой пацаны да говорят, на улице.
Дома даже не заикается - мы делаем вид что не понимаем (ну тупые предки) или переходим на французский.
Приехал сюда ему было 4 - только по-русски говорил, иврит цапнул резво.
На русском читает, пишет.
-
Молодец Влад! И вам респект ;)
Приехал сюда ему было 4 - только по-русски говорил, иврит цапнул резво.
На русском читает, пишет.
-
У нас дома только русский, садик - ивритский. Результат - дети говорят на двух языках и не смешивают между собой.
-
Ирис, а детские передачи на иврите разрешаешь смотреть, или только на русском?
-
У нас телевизора нет - я сама выбираю, что им смотреть.
В основном смотрят на русском, но и на иврите тоже - покупаю им ДВД или скачиваю.
А вообще, телик (или скорее комп) смотрят редко - предпочитаю с ними заниматься другими вещами ;)
-
У нас дома только русский, садик - ивритский. Результат - дети говорят на двух языках и не смешивают между собой.
как ты добилась того ,чтобы дома говорили только на русском?моя малая ,в принципе,знает русский,пишет и читает хорошо,по русскому в школе имеет 100,но!!!...дома,как и между подругами,говорит только на иврите,я напоминаю,что дома мы говорим на русском,она забывает,а у меня ,иногда ,нет сил чтобы снова напоминать...
-
я напоминаю,что дома мы говорим на русском,она забывает,а у меня ,иногда ,нет сил чтобы снова напоминать...
может быть в этом и дело?
Так же и во всем в принципе - если мы раз допускаем ребенку определенное поведение, раз не допускаем - ребенок имеет нас ввиду... ::)
-
как ты добилась того ,чтобы дома говорили только на русском?
У нас дома просто такое правило - говорим по-русски.
Дети знают, что мы умеем говорить на иврите - на площадке (когда они играют с ивритоговорящими) мы, конечно говорим на иврите, но дома только по-русски.
Еще мы очень много читаем и играем во всякие игры на русском - так что дети чувствуют, что на этом языке интересно общаться.
Соф, можешь попробовать отдать ее на какой-нибудь русский кружок - драму, например - будет интересно поговорить об этом на русском дома.
А вообще, ты можешь ей объяснить причины, по которым ты хочешь, чтобы вы дома говорили только по-русски - сохранение языка, его чистота, обогащение словарного запаса, и то, что о человеке можно судить по его речи, и то что знание языков на хорошем уровне - это большое преимущество.
Главное - не отступайся, так как это имеет большое значение - если родной язык у человека на хорошем уровне , то и второй и третий будут даваться легче и словарный запас будет больше, чем когда родной язык "хромает".
-
Мы с самого начала так договорились - дома русский . Только я папу все время одергиваю нашего ... Посмотрим кто и как и чему научится . ::)
-
у нас тоже все оч строго:
дома по-русски
хотя с малой он все чаше на иврите играет
-
У нас дома просто такое правило - говорим по-русски.
Дети знают, что мы умеем говорить на иврите - на площадке (когда они играют с ивритоговорящими) мы, конечно говорим на иврите, но дома только по-русски.
Еще мы очень много читаем и играем во всякие игры на русском - так что дети чувствуют, что на этом языке интересно общаться.
Соф, можешь попробовать отдать ее на какой-нибудь русский кружок - драму, например - будет интересно поговорить об этом на русском дома.
А вообще, ты можешь ей объяснить причины, по которым ты хочешь, чтобы вы дома говорили только по-русски - сохранение языка, его чистота, обогащение словарного запаса, и то, что о человеке можно судить по его речи, и то что знание языков на хорошем уровне - это большое преимущество.
Главное - не отступайся, так как это имеет большое значение - если родной язык у человека на хорошем уровне , то и второй и третий будут даваться легче и словарный запас будет больше, чем когда родной язык "хромает".
эх,...причина общения на русском она знает,на кружки нет времени,а со следующего года вообще не будет и малого количества времени,все доп.занятия отпадают...
Миссис видимо права,все зависит от родителей,нет сил постоянно одергивать ,может попробовать не отвечать ей,когда она говорит на иврите? ???
-
http://lady.mail.ru/article/13451 Вот,нашла занимательную статейку.
-
У нас русский с ивритом вперемешку и поэтому дети тоже так говорят.
Ну конечно нормальный человек много чего не поймёт, когда моя Наталька разговаривает. ;D
-
Новое исследование показало что просмотр кассет таких как бейби Энштеин , например , затормаживает развитие речи у ребенка :
http://www.nrg.co.il/online/43/ART1/618/760.html
-
Ахереть - все зло! :-X
-
да уж
-
девушки спокуха :)
Все должно быть в пропорции. Естетсвенно, если с ребенком не общаться а ставить у телека часами смотреть касеты с преобладающим сопровождением классической музыки, то откуда ж ребенку слов набраться...Все очень логично.
А подача в статье имхо не хорошее. Очередное раздувание сенсаций.
-
+100000000000
-
У Йоньки в саду есть логопед. Всегда Йонька был у нее "показательным" ребенком..А счас она сказала что нужно обратить внимание на его речь - он от избытка информации которую он хочет выдать иногда начинает говорить фразу, замолкает, набирает воздух, скажет еще слово, опять замолкает, поднимая глазки кверху (я так понимаю думает). Короче она говорит обратите внимание, это может привести к заиканию...
Я вот не понимаю что значит обратить внимание - что делать-то?
Я ему говорою в такой ситуации - не торопись, спокойно...А что еще сделать?
-
Может помогать ему в выдаче этой информации ? Тоесть помогать ему закончить фразу , посередине останавливать вопросами ?
Может так ?
-
Я ему говорою в такой ситуации - не торопись, спокойно...А что еще сделать?
Именно так. Успокаивать и направлять, заставлять сосредоточится.
-
А спросить у того же логопеда как это делать?
-
Только я это! Предупреждаю, типа. У меня в детстве такая же проблемма была. Все боялись, что заикаться начну. Хрен! Никакого заикания, зато невообразимая пиздливость со скоростью пулемета. Муж обещал найти того логопеда и рассказать ему, в как правильно развивать речь у тех юных созданий, которым в последствии надлежит выходить замуж. :D
-
А спросить у того же логопеда как это делать?
спросила бы...Да только она к ним приходит в 4 дня. Я в это время еще на работе. Все что я сказала - было передано через воспиталку.
-
Все боялись, что заикаться начну. Хрен!
:D Да я тоже думаю что ничего страшного...Но просто когда так говорят, то это настораживает
-
спросила бы...Да только она к ним приходит в 4 дня. Я в это время еще на работе. Все что я сказала - было передано через воспиталку.
А телефон конечно они не дадут... уродство...
-
Кста, ща вспомнила... у нас тут один мальшик тоже начал глотать слова и заикаться, оказалось проблема с ушами, сейчас делают нитуах-кафторим. :-X
-
А телефон конечно они не дадут...
Ты знаешь, может и дадут...я сразу и не подумала. Это вчера вобщем-то мне сказали, пока я его шмотки грязные из ящика вываливала...Между делом так сказать.
Спрошу сегодня.
Йонька не глотает - явно видно, торопится, глазки бегают...
-
дали телефон без проблемм. Завтра позвоню.
-
Всю темку читать некогда, я просто под впечатлением - однокурсница, приятельница написала письмо, в котором между прочим упоминает, что сын 2.5 г. не разговаривает и поэтому они начали кормить его таблетками - глиатилин http://farmimport.boom.ru/gliatilin.htm - вообще этот препарат используется при различных инсультах . Пысы - я ребенка видела и общалась - абсолютно нормальный ребёнок.
-
он вообще молчит или только отдельными словами говорит?
К слову, я уже вроде писала, но напишу ещё раз)) Мой дядька до трёх дет молчал вообще. Ну, просто ни слова. Мычал и пальцем тыкал. Врачи возмущались, а прабабушка всех слала в сад, включая родителей, потому что видела, что в остальном деть развивается нормально. К трём дядя набрал достаточное количество инфы и заговорил сразу фонтаном из готовых предложений. Заткнуть не могли. Умнейший дядька. Работает в Науке и Религии, составляет учебники по истории для школьной программы, пишет исторические книги.
-
Эйнштей тоже до 4х лет молчал
-
Эйнштей тоже до 4х лет молчал
это конечно не очень успокаивает.
У меня тоже есть знакомая, ребенок которой до 3-х лет не говорил, а потом выдал предложение со словом "Сверчек" :D
И пошло поехало.
Если ребенок в общем в развитии не отстает - убрать нафиг все лекартва.
-
да это не мой ребёнок и вмешиваться я не буду.
Когда я видела ребёнка несколько раз (когда приезжала в Иркутск) он мне показался абсолютно нормальным.
просто вчера я аж ох.... :-X
-
Мне моя маман рассказала на днях что я до трех лет вообще молчала :-X , зато у меня пантомима была развита до совершенства , таким образом что все окружающие меня понимали . :-\
-
я знаю, что и я достаточно долго молчала
-
даааа а теперь вас не замолчать :D
в тему- у меня сестра одна молчала тоже долго, первой фразой было :"выключите наХ.. телевизор" :D щас- доктор эконом наук ;)
-
[size=0]Статья предоставлена журналом "Логопед"[/size]
Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду (http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=8603)
-
Проблема - не проблема... сейчас прочитала в жж одну маму, которая по совместительству йоецет итпатхут и задумалась... читать тут (http://community.livejournal.com/detishki_israel/3452411.html?thread=53903099#t53903099)
Томер не говорит. То есть вообще! До года у него был приличный набор слов "мама, папа, дай, пить, дем" и т.д. После года как переклинило. Молчал и говорил только "мама", сейчас есть "папа", иногда "дай" и "ам".
То что он молчит не столько меня тревожит, сколько то, что он никогда не показывал свой язык. То есть дети его как-то высовывают, дразнятся, что-то облизывают. У нас прочерк. Сколько я не пыталась его достать, когда он был младше, да и сейчас... бесполезно. Вторая проблема - он практически не жует. Макароны, шницели, сосиски глотает целыми. Откуда я знаю... потом что переодически он это выблевывает... в целом виде. Печенье он редко кусает, чаще просто засовывает все в рот и там пресует.
К нашему врачу обращаться - легче сразу пойти могилку рыть... К кому идти? Где искать (если вообще) помощь и проверку ребенка? :-[
-
В догонку о развитие речи...
ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА
Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия. Малыш сначала смотрит, затем пытается повторить.
Погулять язык собрался:
(открыть рот)
Он умылся,
(кончиком языка быстро провести по верхним зубам)
Причесался,
(несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)
На прохожих оглянулся,
провести языкам по губам – «облизнуться»)
Вправо, влево повернулся,
(повернуть язык в указанную сторону)
Вниз упал, наверх полез,
(опустить язык вниз и поднять вверх)
Раз - и в ротике исчез.
(спрятать язык во рту)
«СНЕЖИНКИ»
(материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток)
Взрослый показывает, как сдуть «снежинки» с раскрытой ладони, ребенок повторяет. Упражнение повторить 2-3 раза.
«БАБОЧКА, ЛЕТИ!»
(материал: 2-3 яркие бумажные бабочки, каждая подвешена на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка)
Задача ребенка – дуть на бабочек, чтобы они «летели». Дуть не более 10 секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова.
www.forums.bit-torrent.ru
-
Для дутья есть еще мыльные пузыри и вертушки. (Ну, что бы разнообразнее).
Я еще учила Арика всяким "пыхтелкам-сопелкам", типа "ла-ла-ла" или прищелкиванию языком (лошадка) или машинка гудит... Он тоже не глотал и не высовывал язык. Прошло со временем. Хотя говорит он по-прежнему не вполне внятно, но уже довольно сложно и, главное, старается, что бы его поняли, выговаривает. Жевать, а не давиться начал только чуть больше полу-года назад, до этого съесть что-то твердое было практически нереально. Так и жили на блендере. Потом перешли на давленное вилкой, а теперь уже питу от куска с курочкой - как песня!
-
А! Еще зубы, когда чистим, зубной щеткой с пупырками массаж делали. Язык чесали.
-
Стамчик, спасибо! ;)
Дует он хорошо где-то с полугода. Но все равно будем мучить.
-
Ребенок (что уже было доказано с первым детем) отлично реагирует на занятия с папой и практически не реагирует на меня, я у нас вместо армянского радио ;D
Еще упражнения для развития речи:
ХРАБРЫЙ КОМАР.
Жил-был комар. Он каждое утро делал зарядку.
И чистил свой хоботок вот так. (Сжимать двумя пальцами губы в "хоботок".)
А потом он весело улыбался всем насекомым, которые жили рядом ( Губы фиксируются в улыбку двумя пальцами. )
Но однажды поселилась рядом лягушка, она широко открывала рот и глотала насекомых. (Открывать широко рот)
Комар решил защитить друзей. Он сделал страшную мордочку, чтобы напугать лягушку. (Верхняя губа двумя пальцами поднимается так, что обнажается верхняя десна, положение фиксируется.)
Когда лягушка увидела комара, она так удивилась, что открыла рот. (Нижняя губа опускается так, что обнажаются десны, положение фиксируется двумя пальцами.)
Тогда комар выпустил жало и полетел на лягушку (Взять язык двумя пальцами и осторожно двигать вперед-назад)
Лягушка испугалась и тут же ускакала (Быстро открывать и закрывать рот).
Насекомые стали махать крыльями и праздновать победу. (Взять язык двумя пальцами и качать вверх-вниз)
http://abvgd.russian-russisch.info/txt/logo/lu6.html
-
Упражнения для развития подвижности губ (http://abvgd.russian-russisch.info/txt/logo/lu4.html)
-
Проблема - не проблема... сейчас прочитала в жж одну маму, которая по совместительству йоецет итпатхут и задумалась... читать тут (http://community.livejournal.com/detishki_israel/3452411.html?thread=53903099#t53903099)
Томер не говорит.
Мне кажется, Стамча оч дельные советы дала- упражненния с языком, чесать язык, есть стандартная логопедическая гимнастика для языка. Свисток хорошо идет под это дело, соломинки... Я бы еще проконсультиировалась с толковым логопедом.
-
Свисток, соломинки, губная гормошка - лучшие друзья с давних времен. Язык тренирует только с папой и с Ниром, со мной не хочет.
Толкового логопеда ищу...
-
Не берутся логопеды - они берут только с 4-х лет. Я ко многим стучалась, не берут. Говорят, само пройдет. Таки да, прошло. У Этели было межзубное произношние. Я где-то вычитала, что такая проблемма вообще сама не уходит, только при логопедическом вмешательстве. Где-то за месяц до 4-х лет, вдруг заметили, что она начала говорить нормально. Теперь у нас другая проблема - кривит рот. Когда говорит что-то, рот скособочивает на сторону. Поправляем, говорим возле зеркала, помогает, но только если она специально следит за этим, только забылась - все опять набекрень. (Или я придираюсь к ребенку, кроме меня и Ромы никто не видит проблемы в этом)
-
Есть две крайности первая - кроме родителей проблемы никогда никто не видит. Вторая - наоборот ;D
-
Есть две крайности первая - кроме родителей проблемы никогда никто не видит. Вторая - наоборот ;D
Это точно! :D
-
Игры по развитию речи детей от 2 до 4 лет
http://www.mamochka.kz/article.php?ref=2&article_id=1861
Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные на развитие мышления, логики, а так же чтение книг и просто повседневные разговоры так или иначе развивают речь малыша. Но есть игры, направленные исключительно на развитие речи детей.
Или наоборот, многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе, помогают в развитии мышления, логики, внимания, знакомят с окружающим миром, с взаимоотношениями людей, со свойствами предметов и многим другим.
Разговариваем по телефону
Возраст: 2-3 года.
Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами.
Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый.
Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.
Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами "да" и "нет", постепенно вводя более сложные вопросы.
Пусть разговор по телефону с бабушкой станет каждодневным ритуалом.
-
Отвечаем на вопросы
Возраст: 2-4 года.
Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.
Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами.
В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками), задавайте от лица "своего" персонажа массу вопросов персонажу ребенка.
Спрашивайте, как будет проистекать игра дальше, куда пойдет или поедет дальше тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и так далее.
-
Что бывает…. Какое бывает…
Возраст: от 3 лет.
Начните игру словами:
"Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…" и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную - с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…)..
Или наоборот:
"Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… " и так далее о других предметах или живых существах.
"А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?"
Или так:
Что бывает круглое?
Что бывает острое?
Что бывает жидкое?
Что бывает длинное?
Что бывает пушистое?
Что бывает твердое?
Что бывает квадратное?
Что бывает ароматное?
Что бывает синее? И так далее…
Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит.
Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.
-
Что сначала, что потом
Возраст: от 3-4 лет.
Познакомьте ребенка с понятиями "сначала" и "потом" на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками.
Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:
сначала чай наливают, потом пьют
сначала человек ложится спать, потом встает
сначала самолет взлетает, потом…
сначала птичка откладывает яичко, потом…
Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему.
Или, наоборот, "запутывайтесь", произносите "неправильные" фразы, в которых нарушена последовательность действий или нарушен смысл:
сначала картошку надо бросить в суп, а потом помыть и почистить,
сначала у собачки рождается щенок, а потом из щенка вырастаем большой кот…
Поменяйтесь ролями - ребенок начинает, вы продолжаете.
-
Что будет, если…
Возраст: от 3-4 лет.
Еще одна устная игра.
Вы задаете вопрос - ребенок отвечает.
"Что будет, если я встану ногами в лужу?"
"Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?" и так далее. Затем меняйтесь ролями.
Что можно делать с … С чем можно делать…
Возраст: от 3-4 лет.
Вы начинаете:
"Мячик можно кидать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще…", "Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще..." - ребенок продолжает.
Или:
"Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на…", "Пить можно воду, молоко, сок, а еще…".
Или:
Чай пьют, а печенье едят.
На кровати лежат, а на стуле сидят.
Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают.
Рубашку шьют, а шарф …
Котлеты жарят, а суп…
Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее.
Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями - ребенок начинает, вы продолжаете.
-
Кто что делает
Возраст: от 3-4 лет.
Правила - аналогичны другим устным играм: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.
Начало может быть таким:
"Солнышко - светит, сияет, греет, а еще…."
"Чайник - свистит, кипит,…"
"Машина - едет, гудит, светит,…"
"Снег - идет, тает,…"
"Кошка - бегает, ходит, пьет, спит,…"
Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:
И лягушка, и зайчик - прыгают.
И птица, и муха летают.
И снег, и дождь выпадают на землю.
И снег, и лед - тают.
Или много предметов на одно действие:
"Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …"
"Едет - машина, поезд, велосипед, …"
"Тает - мороженое, лед, …"
Или задания, имеющие только один ответ:
"Кто чинит сапоги?"
"Кто печет пироги?" и так далее о других профессиях.
"Кто хоботом пьет воду?"
"Носит грибы на иголках?" и т.д.
-
Что где? Кто где?
Возраст: от 3-4 лет.
Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры.
Что есть у нас на кухне?
Что есть у нас в прихожей? И так далее.
Где у нас стоит телевизор?
Где у нас лежат сковородки? (ребенок может давать односложный ответ - на кухне, или более развернутый - на кухне в шкафу у окна, на верхней полке).
Потом "отправиться" в путешествие.
Мы идет гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле?
Где бабочка? Где лисица? Куда прыгает зайчик? И так далее…
-
Что внутри?
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
дом - стол,
шкаф - свитер,
холодильник - кефир,
тумбочка - книжка,
пузырек - лекарство,
кастрюля - суп,
дупло - белка,
улей - пчелы,
нора - лиса,
автобус - пассажиры,
корабль - матросы,
больница - врачи,
магазин - покупатели.
Угадай, кто это?
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.
Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.
Например:
Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)
Длинная, безногая, ядовитая. (змея)
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса)
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)
-
Больше, чем… Меньше, чем
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый ставит задачу:
"Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты называешь предмет или животное (до трех), которое по размеру больше, чем я назвал."
Например, муравей - коробок, слон - дом, мышка - кошка, карандаш - самовар. И так далее.
Или наоборот. Вы называете что-то, а ребенок подбирает предмет, который меньше названного.
Один - много…
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.
"Стол - столы, сковородка - сковородки, кот - коты, сын - сыновья, дом - …., рот - … и так далее".
Вариант: "Стол - много столов, нос - много носов, дочь - много дочерей, …"
Сначала не старайтесь запутывать ребенка - давайте слова, которые изменяются по числам довольно похоже. Когда натренируетесь, усложняйте задания. Выдавайте слова в быстром темпе.
Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет:
"Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов…" (до пяти, или до десяти, или пока не собьется)
Можно и наоборот:
"Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол…" и так далее до одного или пока не собьется.
Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно, то есть, что вам в голову взбредет, то и называйте. Но можно ориентироваться на какую-либо тему. Заранее скажите ребенку, что вы с ним находитесь в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. И если вы назовете предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, малыш не должен поддерживать игру. Поэтому надо быть внимательным.
-
здорово!
-
Если ребенок на третьем году жизни почти не говорит или мало говорит – беден запас слов, малыш употребляет лишь простые, односложные фразы, – необходимо как можно скорее выяснить причины отставания речи.
источяник
http://www.sobesednik.ru/publications/healthy/2009/12/28/rebenok_zvd_28_09/
-
он вообще молчит или только отдельными словами говорит?
К слову, я уже вроде писала, но напишу ещё раз)) Мой дядька до трёх дет молчал вообще. Ну, просто ни слова. Мычал и пальцем тыкал. Врачи возмущались, а прабабушка всех слала в сад, включая родителей, потому что видела, что в остальном деть развивается нормально.
Вот и малой почти ничего не говорит.кроме как мама,папа,баба и нет и да и еще ам и пить.Скоро уже 3 года.В остальном развитие нормально.Поэтому пока мер не принимаем.Малая же бубнит все подряд,стишки,песни особенно перед сном в кровати лежит и поет.
-
Почему то мальчики чаще начинают говорить позже девочек. :acute:
-
Муж мой до трех вообще не говорил, ближе к 4-м начал более менее, зато в 4-ре уже вовсю читал, так что у всех свои темпы и последовательности.
-
Почему то мальчики чаще начинают говорить позже девочек. :acute:
у меня оба стали говорить в год и восемь,но я с ними никогда не сюсюкала.сразу стала говорить как со взрослыми,и если мне показывали пальцем,делала вид что не понимаю,и если они что то хотели,то им приходилось сказать мне что они хотят,но для этого надо иметь железный характер и полный по...изм на родителей.подруг и вообще всех окружающих.Если причина не медицинская.то я бы не заморачивалась,если вам мешает что он не говорит то учите его...
-
моя в 1,8 только мама папа говорила :biggrin: зато сейчас говорит все подряд и предложениями, правда слова коверкает, а так рот не закрывается даже во сне
-
не,ну они у меня стихов не писали ещё(да и сейчас как то не очень) :biggrin:,но сказать что хотят-это пожалуйста,старший стал говорить сразу предложениями,а малая сразу парой слов начала.а к 2-м годам уже тоже предложениями стала говорить,так что в моем случае мальчик стал говорить раньше девочки,зато девочка начала бегать гораздо раньше,он в 11 месяцев пошел,а она в 9...
-
Юля в 1,5 года говорила отдельными словами, по чуть- чуть, но- словарный запас был и мы это прекрасно знали
повели себя также, как Софья
примерно через неделю говорила четко, внятно и предложениями
стихи не рассказывала, почти вообще никакие, хотя очень любила слушать, когда ей читали
Яна начала говорить рано...рот не закрывается...вообще...
рассказывает наизусть стихи, прозу и песни горланит
-
Я уже собрала все документы для логопеда, на неделе иду сдаваться и заказывать очередь.
Даже если дете через неделю заговорит само, то логопед в любом случае не помешает.
-
не помешает, конечно
но- думаю, что переживать сильно не стоит- он же все равно говорит- мало, но говорит же
-
После Нира, для меня все цветочки :coolio: Томер себя неплохо объясняет и без слов :biggrin:
-
по моему,нельзя сравнивать разных детей. у меня их 2 одинаковых по возрасту,но у них совершенно разный словарный запас.если один повторяет за нами все осознанно,то второй на автомате за первым.только с 21-го раза он тоже осознает,что говорит.это для примера.
ну как можно сравнивать,что одни начинают ходить в 9 мес,а другие в год и 3-4?
еще не стоит забывать,что среда обитания у наших деток двуязычная,а то и трех. тв,улица,сад,дом... каша в голове. хотя может кому то это наоборот,стимул...
Ведьма,к логопеду не повредит однозначно. ведь водят и с меньшими-другими проблемами,например, буквы пропускает,слово не договаривает или не выговаривает.
все сугубо индивидуально. вот нам год и 8 ,а мы не говорим еще 2 слова вместе,ну и что? и ложкой не едим. зато ходить начали раньше всех в парке :)
-
Не нашла более подходящй темы, чтобы запостить эту статью. Тема кажется актуальной, но насколько верна статья не знаю.
http://www.myjane.ru/articles/text/?id=8653
Воспитывая полиглота
Недавно, отводя дочь в детский сад, я услышала, как воспитательница приветствует ее радостным «Гуд морнинг!», на которое дочка также ответила «Гуд морнинг!» с превосходным, почти что оксфордским произношением. Потом они обменялись еще несколькими фразами на бодром английском. С одной стороны, это меня порадовало – знание иностранного языка никогда не бывает лишним. А с другой – обеспокоило.
Ведь мой ребенок, имея отца-иностранца, и так уже двуязычен, а что же будет, если ее интенсивно обучать еще и третьему языку? Не «перемешаются» ли все эти языки у нее в голове? Ведь до 5-6 лет ребенок воспринимает любой язык почти как родной, его можно заставить говорить и думать на любом иностранном языке, если интенсивно его обучать и общаться с ним на этом языке.
В три года моя дочка (как и большинство детей ее возраста) впитывает английские слова и фразы, как губка. В дошкольном возрасте мозг ребенка достаточно гибок, чтобы выучиться любому языку, на котором с ним говорят. На уровне подсознания они ловят и запоминают слова, на котором с ними общаются члены семьи, няни, воспитатели или друзья. Зная эту способность, многие родители спешат обучить свое чадо как можно раньше одному или даже двум иностранным языкам. Но ведь еще недавно считалось, что обучение ребенка в раннем возрасте еще одному языку путает его и препятствует правильному развитию речи. Некоторые педагоги и психологи утверждали, да и до сих пор утверждают, что в общем психолингвистическом развитии двуязычный ребенок отстает от одноязычного ребенка. Так мешает двуязычие умственному развитию или нет?
Какие возникают опасения?
Двуязычие, или билингвизм — это способность индивидуума использовать два языка в равной или приблизительно равной степени. Настоящее двуязычие достигается только в возрасте усвоения языка (до 5–6 лет) в семье или двуязычной среде, а не методами обучения иностранному языку. Но в более общем смысле под двуязычием понимается и элементарная способность выражать свои мысли на другом языке.
Предостерегая от возможных проблем, психологи говорят, что ребенок — это своего рода машина по изучению языка, в нем генетически запрограммировано усвоение одного (любого) языка, а не двух одновременно, точно так же, как у 99% новорожденных генетически запрограммировано владение правой или левой рукой, а не обеими в равной степени. Дошкольный возраст – это время, когда речь и запас слов ребенка взмывают на необычайную высоту. Точная координация органов речи ребенка вырабатывается к 3-4 годам, основная часть грамматики родного языка усваивается к 5-6, далее следует изучение более сложных и редких конструкций. В стилистических различиях ребенок начинает ориентироваться приблизительно к 10 годам, однако навыки такого рода развиваются медленно.
Стилистический уровень языка и этика речевого поведения — это самые сложные уровни языка. При двуязычии эти сферы освоить в совершенстве весьма трудно. Если общение на втором языке начинается до освоения стилистических нюансов родного языка, то последний может в итоге оказаться в стилистическом смысле неусовершенствованным.
Если же лингвистическая нагрузка оказывается для ребенка непосильной и путаница в употреблении двух языков вокруг него продолжается, то для него открывается прискорбная перспектива стать полуязычным или человеком с дефектом речи. Полуязычие — неспособность ребенка, воспитывающегося в двуязычной среде, ясно выразить свои мысли ни на одном из языков.
В школе может проявиться дисграфия — неспособность вообще правильно писать или писать буквы в правильной последовательности. Общий словарный запас ребенка, воспитывающегося в атмосфере двуязычия, конечно, несколько больше, чем у одноязычного ребенка того же возраста. Однако в то же время у двуязычного ребенка меньше сформировавшихся понятий, и он пользуется ими неуверенно.
Два языка заставляют мозг работать вдвойне
К счастью, недавние исследования показывают: в отличие от устоявшегося мнения, есть достаточные основания считать, что двуязычие либо обучение языку в раннем возрасте не помешают знанию родного языка.
Дети – «граждане мира». В первые шесть месяцев жизни дети – настоящие эксперты в умении распознавать звуки. В японском языке, например, нет буквы Л, но японские дети превосходно улавливают разницу между Р и Л, тогда как взрослому японцу чрезвычайно трудно справиться с этой задачей. А англоговорящие дети могут улавливать, не зная языка, отличия между произношением некоторых схожих немецких и швейцарских звуков. После первого дня рождения, однако, эта замечательная способность начинает исчезать, а ребенок «выбирает» свой язык и начинает специализироваться только в нем. И хотя оптимальное «окно возможностей» стать двуязычным закрывается после окончания детского сада, улучшенная способность к запоминанию иностранных слов остается с ребенком на протяжении всего детства. Разный фонетический состав двух языков накладывает на ребенка большую аналитическую нагрузку — ему необходимо научиться различать гораздо больше схожих (с весьма незначительными отличиями) звуков, чем ребенку, растущему в одноязычном окружении.
В наши дни эксперты сходятся во мнении, что интенсивно развивающийся мозг ребенка с легкостью может справиться с такой лингвистической «двойной нагрузкой». К счастью, даже самые закоренелые противники двуязычия не отрицают положительные стороны двуязычия — более быстрое умственное развитие детей с сильным психическим укладом, большие возможности получения информации, интенсивные культурные контакты и др. И недавние исследования американских ученых показывают, что обучение в раннем возрасте иностранному языку повышает не только лингвистические, но и остальные умственные способности ребенка и оказывает долгосрочный положительный эффект на его развитие. Дети, выросшие с «двумя языками», показали умение лучше концентрироваться, быстрее решать поставленные перед ними задачи и быстрее переключать внимание с одной задачи на другую.
Влияние двух языков меньше травмирует ребенка в том случае, если родному языку уделяется больше внимания и если каждый из языков имеет свою определенную ситуативную роль: например, в общении с родителями используется один язык, с домашним учителем — другой (как в свое время было в дворянских семьях) и т.д. Так что родителям можно постараться снизить лингвистическую нагрузку на ребенка с двуязычием. Если же вы замечаете, что ребенок не справляется с ней и развитие речи у него замедляется, то, наверное, следует на время отложить изучение иностранного языка. В конце концов, можно возобновить обучение через несколько лет. И многие люди, начавшие обучение иностранному языку довольно поздно, могут с успехом овладеть им. Пусть не как родным, но на вполне приличном уровне.
Автор: Марина Аль-Рабаки
-
Я в садики пришла сдаваться в тихом неожиданном страхе из-за того, что дети иврит нифига не знают. Воспитательницы все местные, нянечки тоже. Поделилась с ними своим страхом, они меня очень тепло подбодрили и сказали, что мои дети не первые и не последние, которые приходят к ним без иврита, что через месяц они уже будут болтать, и что сами они тоже уже выучили много русских слов, так что если будет совсем сложно, то помогут им с языком)))))))))) Короче, я подуспокоилась вроде)))))
-
У них уже хорошая база на русском - не переживай:)
Мы 1 сентября в школу идем, французский никакой практически, но ничего, прорвемся:)
Владка точно по такой же схеме, в 5 лет в хову пошел, в 13 во французскую, теперь на 4-х языках свободно переключаясь говорит.
Я согласна с автором статьи и многими психологами - нужен хороший запас слов на своем/родном/на котором говорят дома языке.
-
Ну, у Томера язык победнее еще, конечно, в силу возраста. А у Амира словарный запас просто богатейший.
Спасибо, Ленк :give_heart:
-
Я в садики пришла сдаваться в тихом неожиданном страхе из-за того, что дети иврит нифига не знают. Воспитательницы все местные, нянечки тоже. Поделилась с ними своим страхом, они меня очень тепло подбодрили и сказали, что мои дети не первые и не последние, которые приходят к ним без иврита, что через месяц они уже будут болтать, и что сами они тоже уже выучили много русских слов, так что если будет совсем сложно, то помогут им с языком)))))))))) Короче, я подуспокоилась вроде)))))
не о чем переживать совсем.хотя я тебя очень понимаю :biggrin:,малой было 3.5 года когда мы её бросили сразу в ивритоговорящую среду,и она замолчала,т.е. на русском перешла на односложные предлжения,и ответы на вопросы тоже.типа "да или нет".и всё!!! я была в шоке,это моя малая которая не закрывает рта с утра до вечера... через 2 месяца я уже пыталась ей сама рот закрыть,потому что она трепалась на иврите как на русском,потом русский вернулся.и все вошло в норму.у меня самой было такое когда стала учить иврит в ульпане,вдруг поймала себя на мысли.что не помню на английскои ни слова.даже счет не помню...потом вернулось,видимо мозг так работает,что находит сам приоритеты.и временно ненужные файлы отправляет куда подальше :biggrin:...а потом все приходит в норму...
-
Юк, ты помнишь как мне муж выносил моск по поводу иврита? Через месяц ребенок лепетал, через два говорил. Сейчас это чудо имеет мой моск на двух языках :biggrin:
НО! Мы практически перешли дома на иврит, так как кроме языка имеем еще кучу проблем :coolio:
Говори с ними дома на русском, на улице на иврите.
-
да, я в общем так и думала. спасиб :give_heart:
-
у нас было точно, как у Софьи с Юлькой!!!
она вдруг замолчала! совсем! месяца на полтора
потом вернулась речь- вначале иврит, потом русский
дома- только русский!
естественно, закончив школу, у неё нет проблем с ивритом
а русский сохранили- изумительный! кстати, грамматику она сама усвоила
-
у нас девочка нам ровесница в парке,чудо какое то! лопочет как на русском,так и на иврите,папа у них нерусский :) просто абалдеть.
-
у нас девочка нам ровесница в парке,чудо какое то! лопочет как на русском,так и на иврите,папа у них нерусский :) просто абалдеть.
Лера, ку ку. Это то о чем ты мне говорила, когда "одно лицо-один язык" в семье то ребенок билингв симметричный.
-
http://mama.zahav.ru/Articles/366/desiat_mifov_o_dvuiazichae
-
спасибо!