Почему ? Мы же не знаем что провоцирует их кризисы ! Они есть и эта тяжелопроизносимая система упоминает те же самые кризисы , но утверждает что ребенок легче их переживает и не так бурно , потому как нет искусственных раздражителей ...

это, кстати, не из этой тяжелопроизносимой системы а из базового учебника возрастной психологии. вальдорфцы этот момент не выдумали сами а позаимствовали у психологов.
штука общеизвестная.

мне моя любимая мама, педагог с огромным стажем, как раз именно это сказала пару дней назад - не "надорви" ребенка!

Милые мои разавивальщики бешеными темпами - ребенка на самом деле можно "надорвать"  
только то, что ребенок сам просит и хочет - к этому он готов. и тогда все пойдет быстро и легко. иначе - срывы, слезы, отказы, уходы иными способами.

если ребенку в радость - вы это сразу увидите по его поведению и результатам не в радость - тоже увидите.

"Втирала" на равне с короткими мультами и музыкой и книжками . Из всего он выбрал для себя мульты и карточки . "Втиралось" это исключительно как вариант игры , вариант проведения свободного времени и то если ребенок был к этому расположен !!! Понимаешь ?!?!?! Я не требовала и не требую от детя узнавания слогов и цифр , он знает что они есть там же на полке где лего - для него это то же лего . Лего тоже ограничение ?! Там только 70 штук и все либо квадратные , либо прямоугольные ...
Ольк , ограничения=рамки они везде ! И наш клинический психолог к которому мы обратились сказала - ребенок должен знать что в мире есть рамки и ограничения , он должен уметь расстраиваться и должен научится переживать эти личные расстройства , только так он подготовиться к жестоким джунглям общения со сверстниками . Жизнь=удобная игра , может быть тяжелейшим ударом в дальнейшем ! И если сейчас в 1,5 , 2 , 3 он переживет это за 2 недели или 2 месяца , то в 6-7 лет это может быть приличный комплекс и сдвиг по фазе !
Тоже имхо , как ты понимаешь .

только то, что ребенок сам просит и хочет - к этому он готов. и тогда все пойдет быстро и легко. иначе - срывы, слезы, отказы, уходы иными способами.

если ребенку в радость - вы это сразу увидите по его поведению и результатам не в радость - тоже увидите.

А вот с этим согласна на 100%  

Тоже имхо , как ты понимаешь .

понимаю, мы ж говорим сейчас исключительно о процессе познания  :-*
а психолог имела в виду другие рамки - поведенческие, рамки, ограничивающие наши возможности, и тыды.
я имею в  виду рамки в которые мышление втискивается раньше времени. и только их.

А почему не показывать ? Вот есть колесо "из него" сделали самокат , велосипед , машину . Ребенок смотрит , сопоставляет и изобретает самомашину ! Берет маленькую машину , ставит на большой самокат и приделывает шнурок . Он не изобретает существующее , он строит будущее !!!

ну, в твоем описании он вроде как сам допер? это уже творчество - у него же своя особенная машина? он ее сам построил? вооот,

Вот хочется вроде объяснить, написать длинный предлинный пост... Но доказывать тебе что либо с пеной у рта бесполезно, потому как ты как та коза. Твои крайности канают только у тебя в немчандии, только у вас в садах дети НИЧЕМ не заняты. И если воспитатель не дай бог споет песенку или расскажет сказку его уволят... Видимо дети не должны быть умнее родителей...

Я забрала своего ребенка из такого сада, потому что мой ребенок там реально отупел за 9 месяцев. Ребенок никогда не сможет развить нормальную память, если ему не читать и не рассказывать и не петь. Ребенок не заговорит, если ты будешь молчать. Ребенок не знает чего он хочет и не потребует каких либо знаний, если ему не предлогать. Занимаясь моторикой ты даешь ребенку рвать бумагу и перебирать бусины, но цифры и буквы не дашь, потому как перенапряг? Мой ребенок в год с удовольствием смотрит призетнации, играет с карточками, "читает" книжки, клеет, рисует... Мож мне его в чулан посадить? Чтобы только в школе наконец-то смог отличить круг от квадрата?

Стамча, я понимаю. что избежать "обучения" совсем не получится, но дать ребенку максимальную свободу в познании мира можно и нужно.
кнечно, названия цвета мы навязываем, мы многое навязываем. именно это мне не нравится и я пытаюсь это навязывание сократить, по мере возможного и в рамках разимного, как в примере с пирамидкой